曾国奉
摘要：英语作为一门国际性的通用语言，其教学的重要性在我国经济日益开放的发展趋势中得到凸显。而英语口语教学作为小学英语教学中的重要组成部分，新课标对其也提出了明确的教学要求和教学目标，使学生能通过口语交际能力的提升实现自身英语综合素养的增强。就目前的教学现状来看，学生的英语口语交际能力与新课标的要求相比，仍有非常大的提升空间。因此，教师就应紧密围绕新课标的教学要求，对小学英语口语教学中的语言环境、教学模式以及教学活动进行积极的优化与改造，使学生的英语口语交际能力在更加良好的教育环境及氛围内得到有效的培养，以此更加顺应我国社会经济的发展需求。
关键词：小学英语;口语交际;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师要立足学生的现实生活，为学生创造锻炼英语口语的机会，让学生轻松地说、愉悦地听，提高英语口语能力。同时，教师作为英语口语训练的设计者，从口语训练材料的选用到口语交际形式的设计，都需要立足学生的知识基础与能力水平，关注学生的语言能力形成和长远发展，为学生创造有利条件，指导口语表达的技巧，并采用适合的激励手段，增强学生开口说英语的信心和兴趣，促进学生英语核心素养的提升。
1小学英语教学中培养学生英语口语能力重要性
小學英语教学过程中，培养学生口语能力为一项重要环节，而小学阶段展开英语教学的重要目的即在于培养学生语言能力，促使学生可将所掌握英语知识应用于实际生活中，提高学生生活技能。此外，英语教学活动中展开英语口语教学也为创新英语课堂教学的一项途径，从根本上优化课堂教学模式。由于英语的普及与应用，教师在教学过程中着重强调学生口语能力也为推动学生适应社会发展的必然需求。教师在英语教学过程中展开口语教学活动，还可为学生赋予新角色，激发学生兴趣，推动学生全面发展。
2培养学生英语口语交际的能力的策略
2.1学科兴趣的建立
兴趣是最好的老师。学生对于第一次接触的陌生学科往往会担心其学习难度过高，小学英语教师应为学生树立正确的学习观念，不要仅仅以考试成绩为最终目标，而应重视对学生讲述和普及外国文化的精彩之处。由于小学生正处于学习习惯养成的关键时期，其思想与能力均处于发育阶段，所以更应注意对他们兴趣的培养，不能拘泥于传统的填鸭式教学，防止学生厌恶甚至惧怕英语课程。教师可以选取学生较为喜爱的外国影视作品或游戏为切入点，向他们展示不同国家间的文化差异，并与中华传统文化进行对比。比如，外国人习惯于接受他人的真诚赞美，当别人夸奖自己的衣服很漂亮时，他们会回答：“Thank you very much ！ I agree with you.”;而中国人习惯于谦虚低调，往往会回答：“您过奖了。”。这时，老师可以让学生模拟自己偶遇外国友人时的场景，并指导大家使用英语交流，分别展现外国人与中国人回答方式的不同。这种通过使用学生喜爱的事物来调动大家对于学习英语的兴趣的方式能极大提高同学们对于英语的喜爱程度，并推动学生主动探索学习更多英语知识，课堂教学效果也将得到大幅提升。同时教师也可加强英语口语教学与语文教学的联系，将同属于语言类课程的两门学科进行对比，弱化英语学科的神秘感，增强学生学习英语的自信心，使他们认识到英语课程与语文课程并不存在较大差别。将记忆单词与记忆生僻字作对比，将背诵对话与背诵古诗作对比，让学生对于英语学习的方法有进一步的了解与认知。
2.2联系实际补充材料，创新口语训练内容
英语教材专门设计了口语训练内容，是学生进行口语训练的依据，也是教师对口语训练内容进行创新的重要基础。根据新课程改革的要求，教师需要根据学生的实际情况，灵活处理教材内容与课堂教学内容的关系，真正做到用教材教，而是不是教教材。因此，在设计口语训练活动时，教师要对教材中的口语训练内容进行合理调整或创新，通过引入学生感兴趣的口语训练材料，促使学生主动表达。学生作为口语训练的主体，口语能力的提升也需要在参与中实现。适合学生水平、契合学生兴趣的口语训练内容，可以增强学生的参与意识，促使学生体验到口语交际的成就感，强化学生的口语表达行为。因此，在设计口语训练活动时，教师要全面了解学生，创新口语训练内容，优化口语训练活动形式，使学生积极参与口语训练。
2.3重视课堂外语境的创设，多方面培养学生口语能力。
小学英语教学过程中，为实现学生口语能力的培养仅凭借短暂的课堂内交流情景的构建，难以达成此教学目标。因此，教师应积极思考如何拓展课堂教学空间，为学生展开英语交际活动提供更为广阔的平台。为此，教师在教学过程中可借助口语作业的设置，帮助学生将所掌握的英语交际知识应用于课堂外，借此设计除可鼓励学生讲述英语外，还可对学生身边的人产生感染，积极地讲述英语或聆听英语，以免学生因受周围人影响而选择逃避英语交流活动。在此过程中，教师应重视多样化口语作业的设计，如可朗读并录制课文及英文歌的演唱，或可向家长讲述英文故事等。教师所设置的口语作业应让学生产生参与感并保持新鲜感。除此之外，教师还应展开追踪检查制度，同学生家长保持密切关联，对学生作业完成情况加以了解。教师还应为每位学生设立独立的学习档案记录，逐步提高学生英语口语能力。
结束语
综上所述，小学生的英语口语交际能力的培养建立在学生对于课程的兴趣以及科学的教学方式基础之上，这也是教师应关注的要点。根据目前实际教学效果分析，小学英语教师应主动引导学生使用英语进行交流，使用合理有效的手段研究优化教学方式，这样才能推动学生英语口语交际能力的提高。
参考文献
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