历史故事在初中历史教学中的应用分析

王良芬

摘要：回顾人类发展的历程，其中发生过很多的历史事件，而这些事件对学生学习历史具有很大的帮助，因此初中的历史教师在日常授课当中，可以采用历史故事的模式来对学生展开教学，既让学生从真实的历史故事中学到历史知识，同时也让学生产生对历史的兴趣，以此提高教师的教学质量和效率。

关键词：初中历史;历史故事;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

历史科目是初中阶段不可缺少的部分，它不仅仅是中考的考试科目，而且还可以让初中生学习到丰富多彩的历史知识，而为了能够进一步提高历史学科对学生的帮助，历史教师开始将历史故事融入到历史课堂当中，用真实的历史事件来引发学生对历史的好奇，促进学生学习的主动性，以此来提高初中生掌握历史知识的效率，同时让学生在历史故事中反思自身的心理状态和思想道德，使初中生能够积极健康的成长。

1. 历史故事在初中历史教学中的重要性

1.1提高学生对历史知识的兴趣

初中历史知识大多是以一种比较“正式”的方式展现到学生的眼前，当学生看到大量的文字知识时，会感到非常的枯燥，而且部分历史教师在课堂中所采用的教学模式也会比较的传统，学生需要利用大量的时间去理解和记忆，这样的学习过程会使初中生逐渐丧失对历史知识的兴趣。现在历史教师采用“历史故事”教学方式来展开授课，在课堂中教师会根据教材内的知识点，将历史上真实发生的故事引入到课堂当中，这样学生的学习模式会发生改变，同时历史故事可以有效的改变课堂的教学环境，能够将枯燥的历史知识变得更加的有趣，从而使初中生对历史学科产生更多的兴趣，可以更加主动的对历史知识进行研究，以此提高初中生学习历史的效率，也使得初中历史教师的教学效果获得更加明显的提高。

1.2帮助学生加深对历史的认知

初中的历史教师在教学过程中发现，有的学生虽然能够按照教材中的叙述将历史知识“一字不漏”的背诵出来，但是当教师继续深入提问时，学生却理解的比较片面，这是因为学生在学习时，更多的情况是利用记忆来掌握历史知识，这样的方式学生只能学会历史的“文字”知识，却不能更加深入的了解历史的真谛，从而使得学生在历史课堂中“学而不精”。而当教师采用“历史故事”来展开授课时，教师将形形色色的历史故事讲述给学生，学生可以更加详细的了解历史情节，同时历史故事中还包含了对历史的评价以及意义，可以帮助学生更加深入的了解历史知识，也可以从不同的角度来思考历史对现在的作用，这样可以有效的加深学生对历史知识的认知，提高了学习历史的效率，并在深入了解历史的同时，对自身展开高效的思考，帮助学生形成正确健康的思想道德，对初中生日后的生活奠定基础。

2.历史故事在初中历史教学中的应用方式

2.1利用信息技术展现历史故事

初中的历史教师采用“历史故事”的方式教学，其中一项作用是能够提高学生的学习兴趣，但是在实际的教学环节中，有的历史教师采用的语言比较老套和死板，无法形象的将历史故事生动的展现到学生的“眼前”，而且有的学生由于理解能力比较低，教师单一的用口述的方式讲述历史故事，学生无法快速理解故事的内容和含義，这些情况都无法提高学生对学习历史的兴趣，无法体现出“历史故事”模式的作用，使得教师的教学效率依然无法提升。因此历史教师需要根据这一情况来改善教学方法。例如，教师可以利用信息工具进行辅助教学，历史故事当中绝大部分都是过去真实发生的事情，而这些事情在网络中都有相应的视频和图像，教师在授课前可以利用互联网工具找到与历史知识对应的内容，当授课时，教师可以用多媒体工具展示这些视频以及图片，这样学生可以利用“眼睛”来了解历史故事，提高了历史故事的直观性和趣味性，可以使学生更加喜爱“历史故事”的教学模式，使初中生在以后能够主动的展开学习，同时真实的视频和图片内容能够更加具有冲击力，让学生加深对历史的印象，提高了课堂学习的效率。

例如教授“第二次世界大战”时，教师可以利用真实的“战争记录片”来为学生介绍这一段历史知识，利用现实的影响来让学生了解战争的残酷，同时让学生体会到现在幸福生活来之不易，用这样的方式实施教学，既可以提高学生在历史故事中学习历史知识的效率，也让学生产生倡导和平，爱护祖国的思想感情，让初中生可以积极健康的成长。

2.2让学生表演出历史故事

在“历史故事”的课堂中，历史教师在为学生介绍历史故事的过程中也应该考虑具体的授课方式，因为历史故事毕竟是过去发生的事情，如果只是单一的将故事的来龙去脉介绍给学生，那么学生未必会完全明白历史故事和历史知识之间的联系，也未必会领会历史故事所要表达的内涵，这样会使得“历史故事”模式的教学效果降低，因此教师可以利用表演的方式来展开“历史故事”教学，让学生亲自扮演故事中的人物，并让他们亲身感受历史发生的事件，以此来提高初中生在历史故事中学习历史的效率。历史教师在展开教学前，首先要优化“历史故事”，将这些故事编辑成一个可以“表演”的故事剧本，同时提前将故事的内容梗概告知学生，让学生先自行了解历史故事，当上课时，教师先对学生进行分组，之后让学生根据剧本和自行了解的内容进行演练，最后让学生以小组的形式来表演“历史故事”。通过这样表演的形式，学生可以“直接”了解历史故事的每一个细节，在表演中体会历史人物的情感和历史故事的思想，帮助学生提高学习历史知识的效率，同时还可以让学生在表演中思考自身的行为和心理状态，促进初中生全面的提高。

例如教授“文艺复兴运动”时，教师可以提前将“达芬奇”“莎士比亚”等有关的历史故事搜集起来，并按照这些历史故事尽量真实的编辑一个剧本，等到上课时，让学生按照剧本展开表演活动，这样学生能够亲自体会“文艺复兴运动”对后人思想觉醒带来的作用，既可以提高学习的效率，同时也让学生在表演中锻炼自身的综合能力，帮助学生获得全面提高。

结束语

总之，初中的历史教师利用“历史故事”实施教学，可以有效的转变课堂的学习气氛，提高历史教学的趣味性，同时高效的体现历史故事，可以降低历史知识的难度，让学生能够对学习历史产生更多的兴趣，并提高学习效率，使初中生在历史故事中体会历史知识的内涵和魅力，让历史教师的教学效果得到有效提高。

参考文献

[1]刘应红.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].人文之友，2020（9）：258.