体育游戏中培养幼儿良好合作行为分析

王蒙蒙

摘要：体育游戏对于促进幼儿良好合作有着明显的作用，是培养幼儿合作的重点内容。在幼儿进行体育活动时，老师需要引导幼儿通过合作的方式，来完成各种各样的体育游戏，借此加强幼儿的合作能力，在此过程中，老师不仅要对幼儿进行运动知识的讲解，还需要让幼儿知道合作的重要性，让幼儿学会与他人进行合作，激发出幼儿与别人合作的意识，从而达到培养其合作的能力，同时，也有利于幼儿今后的发展。以下，针对体育游戏中培养幼儿良好合作行为展开讨论分析。

关键词：体育游戏;幼儿合作行为;討论分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、幼儿园体育游戏中存在的问题

（1）教师的指导能力存在偏差

幼儿在进行体育游戏时，老师对其的指导是非常重要的，为了能够让幼儿在游戏合作中学会更多的生活技巧，老师需要对幼儿进行全方位的指导。但是在目前的体育游戏当中，老师对幼儿的指导存在着较大的偏差，老师引导幼儿开展体育游戏，基本都是以命令式的对幼儿进行指导，这样一来，就会导致幼儿与老师之间存在着较大的距离。此外，在体育游戏当中，老师通常只会关注到体育游戏的完成度，从而降低对幼儿合作行为的关注力度，与开展体育游戏的初衷相背离。老师的指导能力存有偏差，会导致幼儿之间缺乏合作，对幼儿合作行为的养成与实践十分不利。

（2）幼儿合作行为单一

在实际的体育游戏当中，虽然老师已经意识到了培养幼儿合作能力的重要性，但是在具体教学当中，幼儿缺乏具体的方法与技巧，幼儿在参与体育游戏过程中出现行为单一的情况，这也十分不利于幼儿良好合作行为的养成。部分教师在指导幼儿进行体育游戏时，仅是在其中穿插一些需要幼儿配合完成且指向性和目的性较差的活动，单纯地只是为了能够完成体育活动，对幼儿的合作能力所起到的帮助微乎其微。这样的体育游戏不仅无效，而且质量低下，对提高幼儿参加体育游戏的兴趣也没有较大的帮助。所以，幼儿合作行为单一也是导致幼儿无法得到提高自身合作水平的关键因素之一。

二、体育游戏中培养幼儿合作行为的策略

（1）创建体育游戏合作环境

环境对幼儿的影响力较大。在体育游戏中，老师若是想让幼儿较为高效的养成良好合作的行为，激发出幼儿参与体育活动的积极性，就需要为幼儿创建一个良好的体育游戏合作环境，来帮助幼儿养成良好的合作习惯。比如，老师可以开展一些对幼儿养成合作行为有帮助的游戏，让幼儿通过合作的方式来完成各式各样的体育活动，例如构建大拼盘式的合作方式。此外，老师所采取的游戏难度对幼儿养成良好的合作行为也有着重要的意义。为此，为了能够达到较为良好的教学目的，老师应该根据幼儿的自身情况，比如任职情况，个人行为能力，动手能力等众多方面，选择和开展适合幼儿的体育游戏，使得游戏既具有挑战性，又不至于让幼儿难以接受。此外，幼儿的认知水平和接受能力有限，老师需要多开展一些较为直观的体育游戏，让幼儿在参加游戏的过程中相互配合，相互帮助，加强幼儿之间合作能力的培养。再者，为了能够为幼儿创建合适的体育游戏合作环境，在保证幼儿自身的安全下，老师还需要为幼儿提供各式各样的游戏器械供幼儿使用，改变传统单一的游戏模式，让幼儿在充满趣味性，具有丰富的环境情节的体育游戏中养成良好的合作能力，比如老师可以为幼儿设定一个医院的环境，并给予幼儿相匹配的服装，分别扮演医生与病人，并通过“抬”、“推”等一系列动作来锻炼自己，加强与别人合作的能力，同时还能够加强自己的生活常识，提升自己的生活技巧。

（2）构建合作小组，加强幼儿合作能力

为了在体育游戏中加强幼儿合作能力，老师可以通过构建合作小组的方式来实现这一目的。首先，老师对幼儿进行分组需要具有针对性、目的性，老师根据每个幼儿自身的发展情况作为分组的依据，让幼儿能够在体育游戏中加强自身的合作能力。通过构建合作小组，还能够使得小组内的幼儿有着一个相同的合作方向，除此之外，小组内幼儿之间的能力水平参差不齐，能够实现组内幼儿优势互补，更好的加强幼儿的组内合作能力。再者，老师还可以将兴趣爱好相同，学习能力，竞技水平相同的幼儿分到同一个小组内，同时，老师还需要掌握幼儿的个体差异，使得幼儿能够更好地实现合作学习，合作竞争。所以，老师通过构建合作小组的方式，也能够很好地加强幼儿的合作能力。

结语

综上所述，体育游戏是培养幼儿良好合作行为的有效方式之一，老师可以通过开展各式各样的体育游戏来增强幼儿的合作能力。但是，在目前的体育游戏中，仍然存在着较为明显的问题，比如老师指导能力存在偏差，幼儿合作行为单一等，在培养幼儿合作能力的方面起到了阻碍作用，在本文中，主要对影响幼儿合作行为的问题以及策略展开了分析，老师需要多方面地采取措施，来获得理想的体育游戏教学效果，加强幼儿的合作能力。

参考文献

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