如何提高农村学生数学作业质量

摘要：课程和教学是学生作业的重要组成部分，作业是学生独立或者合作完成的专门的智力性活动，对学生的个人发展有决定性的影响。

关键词：学生作业;措施质量;学生发展

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前，教育部强调加强学生手机、作业、睡眠、读物、体质五项管理，如何提高农村学生数学作业质量，全面检测学生的学习效果，让学生独立地解决问题，应该成为每一名乡村教师严肃思考的问题，学生有效的完成作业，是检验学习效果决定性因素，下面谈谈自己的观点。

一、农村学生作业质量较差的原因分析

当前农村与城市比较，差距显而易见，迫于生计，农村的年轻父母到城市打工就业的现象比较突出，父母亲又不能辅导孩子完成作业，学生不能正确有效地完成作业。

学习态度对完成数学作业的质量也有很大的关系。农村学生，家庭条件较差，父母亲的文化、性格、经济条件等因素对孩子的学习态度都有很大的影响。

学生本身数学基础较差。数学是一门逻辑性很强的基础性学科，前一段内容学得不扎实不牢固，对后面的学习内容就不能有效的衔接，导致学生完成作业的质量较差，长此以往，学生的数学学习兴趣就会降低，完成的作业质量就会越来越差。如此循环，学生就会产生厌学或者抵触情绪，学习效果就会更差。

学生的学习方法也会对完成数学作业质量产生较大的影响。学习方法学习、习惯不重视，教师在组织学习新课时，主动性思维不强，没有发现自己的学习过程中的问题，那些问题不懂，那些是必须掌握的知识难点重点，在完成作业时，问题自然就显现出来，数学作业质量不高。

二、如何提高农村学生数学作业质量

（一）加强学生正确的思想认识，激发学生学习数学的兴趣

受经济环境的影响，学生对读书产生了错误的思想认知，“读书无用论”这样的思潮还有相当的影响。一些暴发户、个体工商户短期内获得了较大的经济利益，出现研究生、本科生为暴发户小学生打工的现象。不如早点去打工赚钱娶媳妇，早点光宗耀祖这种认识，对于学习态度有很大的影响。

学校要开齐开足课时，特别满足思政课的课时量。教师要从学生个性、年龄、兴趣等因素进行引导，在学科活动中渗透思想政治教育，把“社会主义核心价值观”灌输到学生日常生活中去。积极投入到学习中来，充分地激发学生学习数学的兴趣。

（二）教师教会学生提前做好预习

预习是发现问题最好的方法，提高农村学生数学作业质量，要从发现问题开始。

学生在实际的学习过程中，能够主动地去学习、预习，本身就是“主观能动性”强的表现，主动地学习与被动地学习，效果是不同。

教师教会学生的学习方法，在复习、反思、总结前一段的学习内容，了解即将学习的新内容，认真看例题，独立地去思考例题中解题过程，是否引用前面学习的公式、定理等，了解例题的解题过程，全面分析例题中已知条件、隐藏条件，推断出结果，对一些不懂的知识点，解题过程加以标注。

选一些习题来做，通过自己预习都不能理解，可以在不懂的地方做一个标记。

在老师讲课时，认真听讲，带着问题进入课堂，听课就有方向，学习的效果就会更好，完成作业的质量就会更好。也可以网上查询预习过程中都没有解决的问题，不提倡每一个问题都去网上查询，养成了习惯，形成依赖性对自己今后独立思考问题解决问题不好。

在实际教学9加6的过程中，把班上的学生分成4组，其中两组要求課前完成预习，另外的不作要求，结果讲授新课后验证学习效果，完成预习的两组学生作业准确率达88%，另外两组准确率则达72%，相差16个百分点，这样的数据更加坚定了自己对预习重要性的认识。

（三）教师要认真备好教案

优秀的教案是教师达成教学目的的的关键。实际教学过程中，教师要针对教材内容、学情分析、教学目的、教学重点、教学难点、教学过程（教师的教法、学生的学法）、多媒体教学等因素都要整体把握，完成作业就是非常容易，会达到事半功倍的教学效果。认真备好教案与零时走进课堂，教学效果是完全不同的。

（四）抓好课堂教学主阵地

精心组织好教案，对农村学生优质地完成作业仅是一个因素。课堂教学主阵地必须有效把握，影响教学效果的因素有很多，抓好课堂教学主阵地是一名优秀教师应该深思的问题。离开了教学课堂主阵地，谈学生优质地完成作业，那是舍本逐末的事情。

要解决好课堂环境，整洁的卫生、民主的师生关系、自信乐观的师生精神面貌等因素都对课堂教学产生影响。

教师在教学过程中，也要注意自己的语言表达，教师要对每一名学生充满“爱”。

课堂全面思考，特别是例题中运用的教法和学法，要引导学生讨论（合作探究、体验式），独立思考（自我探究），教师讲述（讲授法），什么谈话诱导（启发式、互动式），对一些后进生布置简单的作业（差异式）。那些内容该讲，那些内容上学生自己学习，都要根据学情来做好准备分析，因此说抓好课堂教学主阵地是学生良好地完成作业的关键，学生在课堂上听懂了，完成作业的速度较快，学习的效果良好。

（五）要统筹好作业“量”的整体安排，分类布置作业

围绕学生的全面发展，学校在作业管理上有目标、制度、要求。每一个学科要完成作业，还有一些拓展的难题，也有练习册，学校都要做全面的管理。

班主任要协调好科任教师之间作业量的安排。科任教师安排量很多，基础差的学生可能明天晚上要学到12点，产生疲惫感，其它学科的作业不能有效的完成。班主任作为一个班级科任教师领头人，要着眼于学生的发展，全面协调好学科作业量的安排，分析每一个学生的特点，让每一个学科，每一个人都全面发展，让学生等到全面的成长。

科任教师在学生作业的难易程度要全面了解，学生在知识基础存在个体差异，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，让学生循序渐进地进步，科任教师了解学生的个体差异，针对不同基础的学生开设布置不同的作业，教师在批改作业上很辛苦，但是换来的是学生学习的进步，兴趣的提升。

总之，结合农村学生的特点，着眼于学生的全面发展，“如何提高农村学生数学作业质量”是教育工作者永恒的话题，在今后的教学实践中，本着边教边学，边教边思的原则，不断地总结，在农村学生有效优质的完成作业问题上，作更多的实践提炼，以便更好地服务于教学，更好地服务于学生。

[作者简介]宋道彬，现任教于芶江镇义源小学 ，一直从教于片区小学二十一年，热爱教育，积极投身于乡村教育。