新课程背景下初中化学教学优化策略

熊志刚

摘要：随着我国教育改革的深入发展，初中教育发生了很大的变化，特别是初中化学教育，无论是在教学理念，还是在教学方法上都作出了创新之举。初中化学教师要培养学生的积极学习习惯，以促进学生获得专业知识并形成积极价值观，保证考虑到学生的具体情况，整合学生的个体差异，密切关注学生整体人格特质的未来发展前景。

关键词：新课程;初中化学;教学优化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

一直以来，化学都是初中生学习的关键难题，因此提高化学教学水平应成为化学教师进行科学研究的关键[1]。在此背景下，整合新课程改革的规定，自主创新化学教学，不仅可以提高化学教学的效率，而且可以增进学生对化学知识的理解，促使学生积极参与学习活动，有目的、计划地完成对化学知识的获取。

1新课程背景下初中化学教学优化的意义

1.1促进学生发展

作为新课程改革的重要组成部分，学生的发展尤为关键。新的教育教学方法和课程体系要求教师始终坚持不懈地推进教学实践活动的开展，关注教学评价体系的新要求[2]。首先，教学目标需要以学生的自主发展为核心条件，明确学生在技能学习和知识的吸收中的真实情况，关注学生的成长发展背景和轨迹。其次，教育教学过程需要以体现学生的发展需要为根本出发点，了解学科教学的基本理念，将课堂归还给学生，明确学生的中心地位，将课堂教学质量的提升与学生自主探究学习融为一体。

1.2体现以教定学

以教定学符合初中化学教学改革的重要思路和内在规律。新课改也要求教师从教育教学的实际情况出发，体现学生的主体地位，关注学生的终身发展条件，明确不同教育评价方式对教学改革的核心要求。不把学生学习成绩和升学率作为评价教师的教学能力重要指标，而是根据学生的自主学习能力以及养成教育的现实条件，通过对学生课堂学习状态的分析及研究来明确具体的评价标准和要求。确保教学效果的正常评估，真正体现以教定学的重要优势。

2新课程背景下初中化学教学优化策略

2.1转变教学观念

新课程理念下，化学教学必须改变以专业知识为基础的追求完美课堂教学的最终目标，敢于弃用将考试成绩作为唯一评估指标的课堂教学方法，注重基于新课标要求给予学生有效引导，积极建设以“人本、人际、人境”为主要核心内容的生态化课堂，转变以往过于注重知识传授的课程设计，务必要突出学生的行为主体影响力，充分利用学生的主动性，鼓励学生学习化学知识和专业技能，提高学生的自主学习能力，并引导学生形成积极的价值取向。

2.2注重实践教学

教材中的化学实验都是经过反复论证得出的最终结论，要想从根本上提高学生的化学学习水平，不但要关注学生理论知识的掌握情况，还要提高学生的实践操作水平。在进行化学课堂教学时，教师在讲解一个实验时可以先保留最终的实验结果，让学生了解实验所需要的材料和实验步骤之后，再带着疑问自行去探索、去发现化学知识的神奇[3]。初中阶段的学生刚开始学化学一定有很强的探索欲望，教师可以利用学生的这一特点，不断加强学生的实验操作能力和实践思维，将学生的求知欲转变为学生学习化学的动力。

例如，在为学生讲解有关“酸碱性”这一知识时，教师可以先通过“洗发剂和护发剂的酸碱性”这一有趣的实验将学生带入本节知识中，引导学生共同完成这个实验，这样学生对酸碱性也会有进一步的认识。

2.3教学生活化，使学生自主学习

在初中阶段的化学教学中，教师不能只按照化学教材上原有的知识点进行文字式的课堂教学，要让学生走出课堂，通过生活去寻找化学知识，理解化学知识，学生自主寻找知识和教师强迫学习的效果是完全不同的。无论是采用什么样的课堂教学模式，只要是在课堂上学习，学生难免会感到无聊和枯燥，教师要引导学生走出课堂，不要认为只有课堂上才有化学知识，要让学生明白，我们的生活中蕴含很多化学知识，利用生活中的点点滴滴去学习化学，了解化学，提高学生的创造能力。

例如，在教学“软水和硬水如何区分”的知识点时，教师除了教授教材上的具体知识之外，还可以为学生布置相应的生活实验，让学生在现实生活中利用自己身边的东西去做“利用肥皂水区分软水和硬水”的具体实验，学生就可以先找来井水和开水，再准备好肥皂水，将肥皂水倒入井水中可以发现，水表面有大量的硬渣，但是泡沫相对来说是非常少的，那么这就是硬水;将肥皂水倒入适量的开水中，可以发现，水表面大部分都是泡沫，这就是软水。学生会根据水产生的不同现象做出不同的判断，从而能够进一步了解软水和硬水的区分方式。课堂上的文字教学始终不同于学生自己亲手实践，学生通过自己身边的事物验证了“软水和硬水的区分”这一知识点，比教师在课堂上的文字讲解记忆要更加深刻，学生通过自己的努力验证了相关的化学知识，会增强自身的学习自信，也能推动化学成绩的进步。

结束语

综上所述，化学是一门历史悠久的学科，同时也是一门非常富有活力的学科。化学教师不仅要教授学生化学知识，还应该让学生在学习化学时找到乐趣。在新的课程理念下，改变教师的教育观念，自主创新教学方法活跃课堂教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中进行学习和实践，使学生的思维能力得到进一步发展，从而更好地掌握化学知识。

参考文献

[1]李茂成.新课程背景下初中化学教学有效策略[J].新课程，2020（36）：184.

[2]查道龙.新课程背景下初中化学教学反思[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：225.

[3]何泽立.新课程背景下初中化學创新实验教学策略探究[J].新课程（中学），2019（12）：184.