浅析中学历史教学中的德育渗透

余军

摘要：中学阶段是广大青少年学生身心发育成长和人格塑造的关键时期。在中学生人格道德塑造方面，中学历史教育较其他学科有其独特的优势并占有重要的地位。因此，中学历史教育应充分挖掘自身的优势，强化德育渗透，养成学生良好的道德人格，提高国民的道德水平。

关键词：中学历史教育;德育渗透;必要性;方法和途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、中学历史教学加强德育教育的必要性

中学阶段不仅是广大青少年学生增长知识的重要时期，同时也是广大青少年学生身心全面发育成长和人格塑造的关键时期。中学阶段，广大青少年学生的智育和身心的健康发育成长不仅关系到每一位青年学生以后事业的发展和人生命运，也关系到我们国家、民族发展前途。因此，中学各学科教育应在增长学生各方面知识和技能的同时，加强对中学生的思想道德教育和人格塑造，帮助广大青少年学生形成良好的思想道德品质和行为习惯，使广大青少年学生在德、智、体、美等各个方全面得到健康发展。

新课标中学历史教学要求突出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，即要求中学历史教学要在增长学生历史知识和提高学生学习思维、认识能力的同时，丰富学生的人文素养和陶冶学生的思想道德情操，帮助学生形成健全的道德和人格。

二、中学历史教育在德育教育中的特点和任务

历史是一门博大精深的人文科学，其研究的内容涵盖古今中外人类社会经济的、政治的、军事的、科技的、教育的、文化艺术的等各个领域的命题，可见，中学历史教育在德育方面具有题材丰富，内容广泛，形式多样，感染力强的特点，较其他学科有其独特的优势并占据着重要的地位，承载着光荣而重要的德育任务。因此，中学历史教育应在教育教学过程中充分挖掘和发挥本学科在德育方面的优势，有意识、有针对性地加强对学生的道德渗透，中学历史教学中对学生进行道德渗透，其目的是养成学生良好的思想道德品质和行为习惯，培养学生的民族自豪感和社会责任感，养成学生热爱祖国、热爱人民、关心社会、关心他人、遵纪守法的思想意识情感，形成学生正确的人生观、价值观和世界观，使学生真正学会生活、学会做人，学会做事，使学生真正成为社会人。

三、中学历史教育中德育教育的途径和方法

1.联系历史和现实，充分挖掘历史教材中的德育素材

历史教育必须将历史与现实联系起来，历史学家克罗齐说过“一切历史都是当代史”，历史知识如果不能与现实结合起来，那么它往往会被误认为是遥远的、飘渺的，是无用的。历史教育的现实意义则主要体现在对学生进行思维认识能力的培养和道德、人格的教育。唐代史学家刘知几深刻地指出：“史之为用，其利甚博，乃生人（民）之要务，为国家之要道。”这反映了史学对于国民和国家的极其重要性。清代思想家龚自珍更是提倡国人“当以良史之忧忧天下”，增强民族的忧患意识。然而，在历史课堂教学中，很多老师往往只注重历史知识的传授，忽视了对历史教育的现实意义，特别是忽视了历史教育的德育意义。

新课标中学历史教材的每一个课题知识都设置有相应的德育知识目标。仔细深入研究中学历史教材不难发现，中学历史教材中包含着上至治国理政，下至日常生活中的为人处事等丰富多样的可供發掘和拓展延伸的德育素材。因此，历史教师应在备课过程中认真深入地研读教材内容和课标要求，根据新课标要求，结合教材内容和学生的心里认知实际发掘出相应的德育目标，如，爱国主义教育、集体主义教育、社会主义荣辱观教育、品格修养教育、民主法制教育、诚信教育、励志教育、心理健康教育、感恩教育、战争启示教育等等，并在教学过程中以灵活多样的教学方式对学生进行德育渗透。例如在教授《开辟新航路》一课时，教师可以结合具体史实，组织学生对新航路开辟的原因和条件进行分析讨论，从而培养学生历史唯物主义的思维，通过生动描述欧洲航海家们开辟新航路的艰险过程，使学生充分感悟到航海探险家为追求财富和人生幸福的开拓进取精神，从而养成学生积极进取和艰苦创业的精神。

2.科学设置历史教学问题，积极进行思想启发和引导，增强历史教育道德渗透的趣味性和实效性。

教师在进行历史课的备、教时，要善于结合教材内容和学生兴趣，科学设置教学问题并以适当的教学方式组织教学，积极进行思想启发和引导，增强历史学习的趣味性，活跃课堂教学气氛，在培养学生认识解决历史问题能力的同时，更要让学生从历史问题的探究中获得情感和道德的认知。

3.开展丰富多彩的历史纪念文艺庆祝活动，使学生在活动中受到道德教育。

我们的日常生活中有许多重要的历史纪念活动，如“五四”青年节、“五九国耻”、“一二九”运动，“八一建军节”、“国庆节”等等，纪念回顾历史，是为了更好地步入未来。因此，学校和教师可以通过组织学生开展形式多样的纪念庆祝活动，借助于曾经学过的相关历史知识，回顾历史，再现历史，赞颂历史，使学生在活动中感悟历史，铭记历史，激发青少年学生的爱国主义精神，培养学生社会责任感，让广大青少年学生更好地肩负起社会历史使命，奋发图强，为开创祖国美好的未来而奋斗。

总之，历史是一门博大精深的人文学科，历史教师在教育教学实践过程中，落实德育任务，充分结合学科教学的特点和学生的学习生活实际，认真研读新课程标准，研读教材内容，充分发掘历史教材的德育素材，科学设置教学问题，合理组织教学，积极进行思想的启发和引导，通过认真组织教学和开展多种形式的实践活动，全面提高学生的思想道德素质。为国家培养思想道德素质合格的新型公民。

作者通过从事历史教育工作实践，对历史教育中的德育渗透问题有一定的认识感悟，现作以下简要阐述，不足之处希望能得到同行方家的批评和指导。