小学语文阅读教学与作文训练的整合分析

尹丽香

摘要：小学语文教学中阅读与写作是小学生需要逐步掌握的基本技能，更是语文教学的重点知识。想要把两者紧密的联系到一起，教师可以在语文教材中搜集相关的写作素材，进而锻炼学生的仿写与创作，提高学生的情感表达，注重给学生提供丰富的学习资源，进而优化学生对能力与情感的整理练习，有效提高小学语文阅读教学与写作训练的整合力度，提升小学生的语文素养。

关键词：小學语文;阅读与写作教学;整合分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学语文教学中有阅读与作文训练两个方面的主要内容，不论是阅读还是写作对教师的教学任务都是繁重的，更是语文教学的重难点。小学语文教学中的阅读与写作整合练习是目前语文教学的发展趋势，把两者融合为一体，对培养小学生的语文综合能力很重要，还能达到预期的教学目标，提高语文教学水平。

一、小学语文阅读教学与作文训练整合的必要性

1.培养学生语文综合能力

小学语文学习中培养学生的语文综合能力是一个重点，教师想要全面培养学生的语文综合素养需要深入分析语文学科的特点。语文学科教学的中心思想就是培养学生的阅读与写作能力，保证学生在阅读与写作的融合教学中及时培养学生的语文综合素养，推动其全面发展。语文阅读方面就是培养学生的阅读理解能力，保证学生可以广泛的进行课内、外阅读，积累语文知识，经过阅读理解语文语言，并合理运用汉语;语文写作方面就是培养学生的对汉语言的运用，学生在有了一定的阅读量之后，才能把积累的语文知识、阅读素材等运用在实践的写作中，保证语文语言的灵活，进而培养学生的写作与运用能力，把语文中的阅读与写作结合到一起，形成阅读与写作为一体的综合能力，优化学生的语文成绩。

2.阅读与写作相辅相成

本身语文教学中的阅读与写作就是密切相关的，两者是相互合作的关系，进行语文教学时把读写结合，有效的融合到一起，才能激发学生的能力。语文是一个工具与人文的学科，需要注重语文学科中的双重特点，不仅要发挥出工具性的功能，还要体现人文素养与人文关怀。教师在基础上要不断优化对语文语言的实践运用，把语文学科的素养进行整合，通过培养学生的技能与实际训练，把语文阅读与写作结合到一起，把这两者进行优化融合发展，对培养学生的语言运用能力是很关键的;不过培养学生的语言并不单是语文能力，要重视语文情感的表达，给学生普及语文教学目标、内容等语言培训，推进学生的全面发展，有效提高学生的语文综合能力。

3.语文学科教学目标所在

语文学科具备的人文性与工具性，要求教师在实践教学时保证对阅读积累的练习，继而提升学生的阅读能力，强化写作训练，开发学生的创作思维;只是这两者不是单独存在的，教师要把语文阅读与写作融合教学，保证师生间的互动、交流，互相促进发展。阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，一方是信息的输入练习，另一方则是信息的输出练习，对语文中的阅读与写作的整合，是要提高学生的语文综合能力，进而实现语文的教学目标，改变语文教学质量。

二、小学语文阅读教学与作文训练的整合策略

1.加强资源整合训练

首先，明确阅读任务。语文教师要结合实际的教学模式设计相关的阅读工作，可以针对学生的个体差异给学生设置阅读高质量、高水平的素材，保证选择的阅读材料符合小学生的年龄与认知水平，进而设计有目的、有计划的阅读任务。例如：教师可以考虑学生的个体情况给低年级的学生推荐一些童话故事，像“三毛流浪记”、“爱丽丝漫游奇境记”等，这些知名的童话与小学生的认知水平相符，还能提高学生阅读的兴趣;教师给高年级的学生就可以增加阅读难度，像“鲁滨孙漂流记”、“海底两万里”、“钢铁是怎样炼成的”等，还要给学生设计专门的阅读方案，在小学生完成阅读之后写一个读后感，进而积累写作的素材，有效整合语文阅读与写作。

其次，运用网络搭建阅读平台。因为现代化科学技术的不断发展，很多教学中融入了网络信息技术，教师要注重开发网络系统，建立阅读平台，给学生积累阅读材料，丰富学生的写作素材;在固定的网络平台上分享适合小学生阅读的文章，要求学生必须阅读，有效提高学生对阅读材料的理解，还可以积极组织阅读相关的比赛活动，加深学生对阅读材料的认识，给之后的写作奠定基础。

2.加强能力整合训练

语文教师不但锻炼学生的仿写能力，还要培养其想象力与创作力，在有限的写作材料的基础上，添加自己的感想与观点，提出自己的想法，形成自己的写作风格，这样不仅可以发挥阅读对学生创作的意义，还能提升小学生的写作水平。例如：小学五年级语文教材中“慈母情深”和“父爱之舟”，这两个文章都阐述了父爱和母爱，可以把其作为小学生进行仿写的文章，这与小学生的生活是比较近的，因为学生从记事起就在感受父爱与母爱的伟大，这样的文章可以帮助小学生更好地融入写作中，烘托自己的情感，教师可以以这两篇文章给学生布置学习任务。学习完“慈母情深”的文章，教师给学生布置“爸爸（妈妈）我相对您说....”的题目进行写作练习，可以模仿文章的写作方式与风格，促进学生的亲子交流。

3.加强情感整合训练

语文教师要给学生普及丰富的情感，保证学科与生活的联系，让学生在生活中寻找阅读材料、感受作者的情感，提高自己对感情的认知，锻炼学生的感性思维，教师可以运用多媒体设备给学生呈现真实的画面，引出其内心深处的感情。例如：教师可以使用多媒体播放“穷人”的电影，让学生真实感受到渔夫与家人的虽然穷苦，但是为人善良、热情的秉性，引发学生的感触，提高对阅读的兴趣。

参考文献

[1]王增义.小学语文阅读教学与作文训练的整合[J].新课程，2021（32）：173.

[2]张雷，杨菊琴.小学语文阅读教学和作文训练的整合[J].学周刊，2021（20）：151-152.