钱燕
摘要：初中生物的教学，在初中教学阶段肩负着提高学生知识学习水平、培养学生正确生命观念的重要作用。对于教师的教育教学活动而言，在课堂教学中教师需要充分依托新时代下初中生物教育教学要求展开对于生物知识的全面阐述，充分提高学生关于生物学科的具体认识，保障学生生命观念、科学探究素质与社会责任等核心能力的发展，对于充分提高学生生物学科的学习水平具有不可忽视的重要作用，教师的课堂讲述应当注重采取适当形式。
关键词：初中生物;核心素养;师生关系;高质课堂;学习状态
中图分类号：G4 文献标识码：A
对于初中生物的教育教学工作的开展，教师应当紧密结合新课标要求的多种具体的教学措施展开知识阐述，并在在课堂讲解中充分发挥学生动脑筋思考的积极态度，有效地培养学生多种生物核心素养，通过循序渐进的教育教学活动的有序开展，就可以有效培养学生的生生命观念，从而增进学生对生物学的认识与生物知识的应用。本文作者结合自身教育心得，对初中生物教育教学中培养学生核心素养的方式进行了探讨，希望给师生朋友带来启发。
一、树立良好师生关系
在课堂上进行教育教学活动当中，教师需要充分结合新课标要求的生物学科教育理念，勇于破除旧式生物学科知识教学中效率低下的教学手段，在课堂上进行知识阐述的环节，采用顺应时代潮流发展的教学模式，全面与深入地落实素质教育，通过多种形式呈现生物教材中的重难点理论知识，通过循序渐进的课堂教学环节一步步深入知识教学，在此过程中培养新型良好的师生关系，这样可以行之有效的培育学生的生命观念、科学素养与社会责任感等多种学生必需的核心技能。
例如，在讲解“人的由来”一节课的环节中，我为学生抛出了“大家有没有想过自己是从哪里来的？”这一问题，引导学生在课堂中广泛地讨论与探究，随后我结合教材中的重难点知识体系，向学生进行了全方位的知识详析，在此过程中我注重将学生不理解的具体知识通过单独辅导与课堂讲解的综合性方法进行加以解答，紧接着我向学生讲述了人的由来的科学说法等与本节课学习内容紧密相关的课外知识，通过课内课外知识双讲解的形式，有效促进学生发展生命观念、科学探究素养与社会责任感，学生对基础知识的把握也更加牢固。
二、构建高质教学课堂
构建高质量的生物教学课堂，核心要义在于充分激发学生在课堂学习的参与欲望，提高学生学习生物学知识过程当中动脑筋思考的良好意识。教师的课堂教育教学活动要充分依托于初中生的成长特点，通过多层次的教学活动的有序开展推进知识阐述，并且对于学生不能够充分理解的重难点生物学知识教师要着重进行详析，通过综合性的教学手法的应用，有效提高学生对生命观念的理解，逐渐提高学生的科学探究素质，进而帮助学生加强社会责任感。
例如，在讲解“生物圈中的绿色植物”一节课的环节中，我鼓励学生在课堂上说几种绿色的植物，比一比哪位学生可以说出更多不同种类的绿色植物。然后以此为出发点我将本节课的具体内容进行了简单提要，随后我借给教材中的逻辑顺序，依托于本节课的教学重难点与新课标生物教学理念，科学的进行了具体知识的详细阐述，在讲解的环节我注重克服单一教学方法的弊端，因此我一边讲述一边为学生播放相关实验视频，学生在积极观看与听讲的环节，就能够将本节课的重难点知识轻而易举的牢固记忆，同时学生的多种生物科学素养在我的不断引导下也得到了有效地训练与提高。
三、提高学生学习状态
有效加强学生在课堂上的学习状态，促进学生采取适合自身学习特点的学习方法進行初中生物理论知识的深度学习，是有效提高学生潜在学习能力的重要措施，也是做好学生生命观念、科学探究素养、社会责任感等核心能力培育工作的出发点与落脚点。对于教师的课堂教育教学活动教师需要充分结合学生的实际情况，紧密结合新时代下生活学科的教育教学方法的变化进行有序的教学活动，不断地采取科学的教学方法进行知识讲解以加强教育成效。
例如，在讲解“生物体的结构层次”一节课的环节中，我首先借助卡通图片的方式为了学生展示了学生生活中经常见到的动物图片，然后鼓励学生按照食草动物、食肉动物进行分类。紧接着我在此基础上引入了本节课具体内容的详析讲解，并且我一边讲述一边为学生分析重难点理论知识在生活当中具体的应用事例，通过此种教育教学形式能够发挥学生知识应用的潜在能力。随后我给学生提出了本节课中涉及生物体结构层次的相关知识问题，鼓励学生在思考的环节进一步体会本节课重难点知识背后的深层含义，通过这些教育教学活动，能够有效增进学生的多项生物核心素养。
总而言之，教师在进行初中生物系列知识的教育教学活动中，要充分了解新时代下初中生物的教育教学特点，结合学生的成长特征开展课堂讲述。教师的教育教学活动所采取的具体教学形式应当是学生所喜闻乐见的，在课堂上需要充分地对具体的知识加以全面解析，通过多方位的只是讲述逐渐培育学生生命观念、科学探究素质与社会责任感等多项核心能力，就能够达到有效促进学生生物学知识拓展，以及充分激发学生潜在生物学学习能力的目的。
参考文献
[1]李运书.初中生物学科核心素养的培养策略研究[J].科教导刊（下旬），2018（18）：138-139.
[2]黄文辉.核心素养视角下初中生物实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：119.
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