鞠宏
摘要：英语是我国三大基础教育科目之一，这门学科旨在为学生今后的横向拓展奠定基础，但我国现阶段英语教学方面还存在着很大的问题。其中最大问题莫过于“哑巴英语”，很多学生仅仅学会了纸面上的知识，但却完全说不出口，无法将所学到的英语知识运用到生活中去，这是我国现今英语教育最大的一个问题，也是所有英语教育工作者都应该思考的问题。因此，笔者根据自身教学经验，根据当前高中英语教学的现状，对高中英语的词汇掌握能力及口语表达能力的教学策略进行简要探讨。
关键词：高中英语;词汇掌握;口语表达;能力提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在经济生活日益全球化、社会生活日益国际化的今天，掌握一门外语，特别是作为一种世界上普遍采用的通用语言，已成为全球公民必备的素质。在英语教学中，如何正确引导中学生运用英语知识是一大问题。词汇可以构成句子，可以构成文章，学习一种语言必须依靠前期词汇的积累与应用，英语学习也不例外。中学时期是一个要求学生高度发展和高效学习的阶段，把握好英语词汇掌握及口语表达能力这一阶段的方法，将会极大地提高学生的英语成绩，并为将来的英语考试乃至工作奠定良好的基础[]。
一、词汇的作用及其学习方法
词汇量是口语的基础，要想掌握二者，就得先掌握很多词汇。老师要进行高效、优质的英语教学，首先要给学生划出一个明确的词汇学习范围，一定要把学生的基础打牢，否则学生在后期就会跟不上节奏，最终导致厌学甚至恐学。笔者根据自身经验，对于英语词汇的学习提出以下几点方式，以供参考：
（一）教材词汇
教科书是教师实施课堂教学的基础，其中涵盖了一定量的英语常见词汇，也进行了基本语法，句型等的总结。词汇是教科书附录中学生进行记忆的必要资料，是教师口述的基础，是学科测试内容的源泉。尤其对高中学生而言，词汇课教学的基础在于早期教材的词汇教学，而其他阶段的学生也应以课本为基础，扩大词汇量。
（二）历年高考高频词汇
记好教科书中的单词之后，学生就能利用无序版本的高中必修课词汇集来巩固记忆。近些年的高考高频词汇更有利于学生更好的把握试卷的偏好和词汇量，让学生在平时浏览试卷时能更快、更准确地阅读，提高学习英语的自信心，教师也可采用以词汇记忆为核心的教学形式，减少学生的记忆难度，增强记忆的流畅度，保证记忆的自信心。
（三）英语字典
字典是学习一种语言必不可少的工具。一部简洁、清楚、全面的英汉翻译字典，既能使学生在阅读时迅速查找不常见的词汇，又能使学生产生依赖。对此，教师可推荐班级内同学购买一本较为全面的词典，利用携带不便之特性，选用较全面、较厚的英文字典，以防学生乱扔乱放，而如此一来，学生在遇到不认识不理解的单词时，可以随时查阅词典。
（四）形音结合
形音结合法是教师日常教学中最为常用的词汇教学法。要想学一个生词，首先要学它的发音，然后在唇、齿间记音的时候，就能把那个字记在脑子里。但是，许多学生面对的问题是不会发音。这类学生常常会有这样的问题：一种是依靠语感学习英语的学生，他们的成绩很好，但是基础不够好;第二，没有语感，英语成绩不好，对学英语不感兴趣的学生。因此，教师在课堂中应着重学生英语词汇发音的训练，当学生读得多了，脑海中便会自然而然地留下单词的印记，从而记住单词、掌握单词。另外，中学阶段的英语课程负担很大，老师不能抽出太多时间去纠正学生发音，因此可以鼓励在这一环节中表现不佳的学生进行自主性学习，并在课后来找老师寻求建议。
二、提高高中生英语口语表达能力的对策
因为当前中国的应试教育，大部分教师都没有把英语口语放在首位。老师常常在课堂上讲解各种语法知识，避免谈论英语口语的教学，另外，在高考的压力下，许多教师还认为口语教学是浪费时间，因为口语不需要考试，因此不必花不必要的时间去教。那种陈旧的、传统的教育观念明显是错误的。英语来源于生活，归根结底还是要回到生活，假如学生学会了英语而不会应用，那么一切都会是空泛的，无意义的[]。
（一）改变传统的教学模式，重视英语口语训练。
在高中英语教学中，要更好地培养学生的口语表达能力，首先，作为中学英语教师，必须转变传统的教学理念，重视口语的训练。传统高中英语教学中，通常较为重视学生笔试的成绩，忽略学生口语能力的培养，在这种教育观念的影响下，学生英语口语能力地发展受到了严重阻碍。当学生进入社会、进入工作后，他们的语言表达能力、口语沟通能力就显得尤为重要，毕竟英语作为一门语言科目，很多时候都是用来沟通的。所以作为高中英语教师，必须改变传统的教学观念，重视高中英语口语能力的培养。
（二）帮助学生克服口头表达心理障碍。
许多学生口头表达能力差的原因在于自身的心理障碍。她们觉得自己说英语怪怪的，或是不愿表达自己，因为他们不善于说。那也是学生缺乏自信的原因。因此，作为高中英语教师，必须帮助学生克服口语表达的心理障碍，让学生大胆地学英语，讲英语，这样才能更好地提高自己的口语表达能力，学生能更加勇敢地表达自己，这对于学生口语表达能力的发展十分重要[]。
（三）创造良好的语言环境，使学生体会英语。
不但如此，要想更好地提高高中学生的口语表达能力，还必须要营造一种良好的语言环境，这对一个人的学习至关重要，正如我们在国外待得久一样。口头表达能力将会有所提高。因为我們受到环境的影响。我身边每一个人都讲英语。同时，在不知不觉中，你的语感也得到了改善，说得更好了。因此，普通英语教学应更多地注意创造语言环境。老师要坚持进行英语教学，让学生在课堂上感受到英语的魅力。
结语
总之，词汇与口语表达能力学习的目的应该是全面提高学生的英语综合能力，教师只有创造出贴近生活的情境，把词汇融入到语境中，引导学生通过语境去积累、去使用，才能真正提高学生的学习能力。只有将词汇教学与实际结合起来，才能让学生更好地把握词汇的内涵与外延，更深刻地认识到这门学科所蕴含的人文情怀。
参考文献
[1]冯丹丹.新课改下高中英语词汇有效教学方法探究[]].中国校外教育，2019（23）.
[2]张宇琦.概念隐喻视阈下高中英语词汇教学方法的应用研究[D].哈尔滨：哈尔师范大学，2018.
[3]熊丽.新课改下高中英语口语交际有效性对策[J].考试周刊，2018（76）：121-121.
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