林佳
摘要：所谓的单元教学，是指以单元为单位使用的教学模式，采用系统的理论和方法制作教材，对学生进行教学。而根据多为教师的实践结果，表明单元教学法有利于提高语文教学的质量和效率。本文对于高中语文单元教学的特点进行了分析和提出了提高高中语文单元教学质量的策略。
关键词：高中语文;教学策略;改进措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今，随着知识和信息的不断增长，人们必须提高对知识和信息的收集、分析、识别和利用能力。对于学生更是如此，采用单元教学法，可以提高学生学习语文的效率，提高语文的应用能力和综合素质。语文单元教学经过多年的实践，在理论和实践上都有了很大的进步和发展。本文通过总结经验，找出了高中语文单元教学的规律，进一步提高了单元教学的质量和水平。
1.高中语文单元教学的特点
1.1高中语文单元教学以系统为指导
高中语文课本的单元布局是非常系统的。例如，普通高中课程的标准教材中，教材中的结构体系非常合理，各类知识之间有着一定的关联，构成了科学的教材体系。以此教材为基础的单元教学，可以保证语文学习的系统性。
1.2高中语文单元教学的组合性
高中语文教学所用的教材是按照一定的要求对文章内容进行整理、编辑的，按这样的单元进行教学，形成教学单元。所以在进行语文教学时，要注意以下几点。首先，理解并了解教材的编辑思想，掌握各种能力训练阶段教材内容是如何编写的。其次，注意把握教材文章的组合意义和训练重点。学生和教师可根据具体情况选择阅读和学习的重点。最后，根据实际需要，教师和学生可以进行单元重组，开展具体的语文能力训练，使知识系统化。
1.3高中语文单元的比较性
对单元教学的比较是从教学方法的角度出发的。比较法是理解和思考的基础，是理解和认识事物的方法。“比较法”是指根据特定的基准对相互联系的两个及以上事物进行比较，判断它们与内部关系的相似点和差异，理解事物的本质并加以学习。高中语文教材的編撰采用聚类原则。同一单元的课程在思想、语言、能力等方面存在共性，为比较研究提供了适宜的条件。有许多项目可以在同一个单元和不同单元进行比较。运用对比分析，把握教材内容的规律，找出其中的内在联系，即培养学生的思维能力。所以单元教学很适合用比较分析的方法进行教学。
2.高中语文教学策略
2.1明确目标
确定本单元的教学目标是有效、优质地完成教学任务的前提条件。所以，在教授每一个单元之前，教师必须根据大纲的要求和单元指导的内容制定指导目标。确定单元教学目标，必须体现听、说、读、写、思等方面的要求。例如，在高中教语文第一册的单元散文时，我建立了如下的教义
目的：
1.阅读：了解文章中所写景物的不同特点。体会景物描写中蕴含的哲理。了解景物散文中寄情于景的特点。要学会运用独特的语言、比喻、拟人、引证等修辞技巧处理文章。
写法：把握景物的特点，掌握寄情于景的写作方法，学会写较复杂的散文。
3.听与说：能够声情并茂的阅读课文。对教师而言，上述指导的整体目标不仅明确，更重要的是学生必须理解。所以，教学前，我会告诉学生学习的目的。因此，学生有了学习的目标，后才知道自己在学习过程中努力的方向。
2.2完成语文知识的学习
首先，在老师的指导下，学习每个单元语文的理论知识。通常语文教材基本上按类型划分为单元，每个单元明确了教学要点，单元知识，训练内容等。知识与单元的文章相辅相成。由于语文知识可以帮助学生更好地理解课文，因此，学生在学习课文前，要先理解单个的知识点，再用语文知识来分析理解。比如，在学习一些文言文时，学生关于文言文的知识比较薄弱，因此，老师首先向学生介绍古代知识，引导学生了解古代社会故事中的写作艺术、写作特点。有了简单的理论基础，再进行文章学习。教学中，教师要对其中的重难点进行详细的讲解，为学生排除语文知识的学习障碍。在学生对古代语文知识有一定程度的了解后，掌握一些重要的词汇，才能更好地了解单元的内容。
2.3教读的示范
教读教学是在在老师的带领下，运用所学单元的理论知识，引导学生对课文进行分析与理解，从而让学生将学到的理论知识引入搭配阅读实践活动中。在教学过程中，通过教师的示范指导，让学生了解同一类型文章的学习方法，给学生做示范。示范应包括以下3点。（1）强调重点，了解单元的指导目标。（2）要落实知识，运用印证的方法确认单元的理论知识，明确知识的规律性。（3）授人以鱼不如授人以渔，教师要教会学生学习方法，引导学生对问题进行分析，通过思考解决。例如，《现代诗两首》的教学当中，教师可以引导学生对下面几个问题进行分析研究。1.反复阅读，体味诗歌语言之美。2.理解诗歌的表达意思，深刻体会诗人的情感，了解诗与景的交融之美。3.把握诗歌意象与已经，了解诗歌的写作手法。在分析研究以上问题的基础上，结合教材中的实例，将诗歌的相关知识付诸于实践，使学生能够独立地欣赏诗歌，提高自身能力。
2.4对学生的写作培训
作文指导是语文教学的重要部分，也是单元指导不可或缺的一步。写是应用所学东西，把知识变成能力的最好方法。单元写作训练是利用单元的理论知识，吸收单元的文本写作方法，进行创造性的实践。在单元学习过后，学生基本上学会了相关风格的写法，这是就可以开展写作练习。高中语文教科书的写作练习都放在了每一单元的最后，学生便可以模仿这一单元的风格进行写作训练。只要细心指导学生的练习，就可以取得理想的教学效果。
结语
综上所述，语文的单元教学经过几十年的探索和发展，积累了宝贵的经验，取得了一定的成绩。由于单元教学的进一步完善和发展，我相信未来语文的单元教学将在语文教学中发挥更大的影响作用。
参考文献
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