何生宝
中图分类号：G4 文献标识码：A
人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》是为了适应高中生学习古代诗文的需要而编写的，它着重从文学鉴赏的角度进一步引导学生有计划地阅读一定数量的名篇，通过鉴赏探究，感受作品的思想内涵和艺术魅力，提高学生对古诗文的鉴赏评价能力。与必修教材相比，其专题性更强，选文数量更多，内容更为丰富，如果沿用必修教材惯用的单篇教学模式，很难体现教材编写专题探究的意图，在有限的学习时间内也很难完成教学任务。下面我就以诗歌部分为例，谈谈我的一些教学思考。
课标要求“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价”。要选修教材和必修教材配合运用才能有效地培养学生阅读古代诗歌的能力，我认为要在教师指导下以学生自主阅读欣赏为主去落实教学任务。
教师要根据诗歌欣赏部分安排从整体上对学生欣赏古代诗歌进行兴趣培养和方法指导。下面就是我上的指导课构思。
一、确定学习目标
让学生掌握欣赏诗歌的一般思路，能自主学习选修教材。利用多媒体，通过教师引导让学生自主合作学习。感受诗歌的美，陶冶情操。目标的设置核心是让学生建立自主学习的观点。
二、落实学习过程
导入：借视频播放引出诗歌欣赏一般思路。（知背景：知人论世→明诗意：以意逆志→赏意境：缘景明情→悟诗情：置身诗境→咏诗韵：因声求气）
1、赏析示例，方法运用：（按思路欣赏，强调整体理解。）
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史（见书54页）
柳宗元
城上高楼接大荒， 海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水， 密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目， 江流曲似九回肠。
共来百越文身地， 犹自音书滞一乡！
a、知背景：知人论世
柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。后来五人都被召回，大臣中虽有人主张起用他们，终因有人梗阻，再度被贬。柳宗元被贬到了柳州，这首诗就是这时写的。
b、明诗意：以意逆志
首联：从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。
颔联：急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。
颈联：山上的树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回肠。
尾联：我们一起来到百越这个纹身的地方，虽然处于一地音书却阻滞难通。
c、赏意境：缘景明情
首联：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。引领全诗，这里的“茫茫”既是说荒原、海天茫茫，又是喻指愁思茫茫。
颔联：惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。近景，表面上是写夏季的急风暴雨景象，实际上是暗喻朝廷保守势力对革新派的打击和迫害。
颈联：岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。远景，写对友人的思念无限，但被重重山岭阻断，满腹愁思如江水滔滔不绝，又百转千回。
尾联：共来百越文身地，犹自音书滞一乡。点题，直抒胸臆。同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还音信阻隔，竟不能相互慰藉。
d、悟诗情：置身诗境
这首诗托景抒怀，通过登柳州城楼所见景物的描写，曲折地谴责了朝廷保守势力对革新人士的打击和迫害，委婉地表达了诗人由此而生的悲愤心情和对朋友们的深切怀念。
e、咏诗韵：因声求气
诗歌风格峭拔，语言流畅，韵脚响亮，情景交融，情调凄切。宜抑扬顿挫显沉重咏之，表悲壮之势。
2、自主合作，学以致用：
李白《越中览古》：越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。
第一组：按思路赏析李白的《越中览古》，见书19页。赏析后仿例补全其余三个镜头的内容并讨论镜头内容有何异同及引发的思考。（强调缘景明情）
镜头1：越王班师镜头2：
镜头3 ：镜头4 ：
明确：李白的《越中览古》
镜头1：越王班师镜头2：衣锦还乡
镜头3 ：宫女满殿镜头4 ：荒野孤鸟
前三镜头渲染曾经的热闹繁华.镜头4 写出今日的凄凉冷落与前三镜头虚实相生，对比鲜明。整词蕴涵着作者对勾践的嘲讽和对人事的变化、盛衰无常的感慨。
李清照《一剪梅》：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
第二组：按思路赏析李清照的《一剪梅》，见书20页。赏析后同桌之间商量如何用一幅画表现该诗意境并用一段话描写该画。（强调置身诗境）
明确：李清照的《一剪梅》
上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主。全词借残荷、冷席、孤舟、大雁、明月、西楼、落花、流水等意象借景抒情抒写作者的寂寞相思之情。
三、课余吟咏，陶冶情操：学生诵读感悟。
三、布置任务，课外延伸，欣赏经典
1、按本课所学方法自学选修教材中其它诗歌。
2、任选一位选修教材中你喜欢的诗人或词人，利用书籍、网络查找其信息，专题研究。
3、任选选修教材中的一篇文章，利用书籍、网络查找相关信息，写一篇赏析。给该文配上合适背景音乐朗诵并制成录音，同学之间交流。
教师在指导课教学后，再安排时间让学生完成任务，并安排几个课时的检查汇报课，从而保证学习任务的落实。同时，教师也要有意识地根据学生的差异、兴趣爱好和学习能力对他们进行合理分组，通过合作探究培养学生的合作能力和探究能力。合作探究有利于學生多角度深入分析古诗词，提升他们的古诗词鉴赏力。
高中古诗词教学在语文教学中占据重要地位。高中语文教师必须提升自己的古诗词修养和教学水平，为学生提供优质的古诗词教学课堂，这就要求语文教师要深度挖掘古诗词内涵，丰富教学方法、创新教学模式，充分利用现代化教学手段，通过多元教学形式和丰富的教学内容为古诗词教学注入活力。教师要能让学生在课堂中积极参与讨论和鉴赏，培养学生的探究能力、合作能力和审美能力，提升学生的古诗词学习质量。
《中国古代诗歌散文欣赏》的选修，如果学生通过老师的指导在自主学习欣赏中对作品的形象和意境产生感情的共鸣，拓展了自己想像和联想的空间，善于发现作品的丰富内蕴和深层意义，对作品有了独到的感受和创造性理解，那么阅读古代诗歌散文的能力的提高就会立竿见影。
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