林金芳
摘要：考虑到新时代背景下幼儿教育的发展情况，结合自身从事幼儿教育的实践经验，多角度分析了结构游戏在培养幼儿综合能力中的作用，并在此基础上，全面探讨了在结构游戏中提高幼儿综合能力的有效途径，希望对全面提升幼儿教学水平，提升幼儿综合能力有所帮助。
关键词：幼儿教学;结构游戏;幼儿综合能力;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新时代的背景下，全面开展幼儿教育的实践过程中，一定要符合幼儿的身心特点出发，在尊重幼儿个体化差异的基础上，通过游戏等基本活动来帮助实现个性化发展。游戏教学模式则是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。其中，结构游戏主要就是帮助幼儿充分借助于各种结构材料能有意识开展一系列的游戏活动，能全面提升幼儿的动手能力，帮助他们养成良好的行为习惯。在此环节中，教师应在日常化教学的实践中，在体现出幼儿为主体的原则下，积极开展相应的结构游戏教学模式创新，希望能切实有效地提升幼儿的综合能力，促进幼儿各方面的健康成长。
1 结构游戏在培养幼儿综合能力中的作用
1.1 结构游戏的形式适合不同发展水平的幼儿
部分幼儿在幼儿园的生活中，存在着一定的性格孤僻的情况，往往会不愿意主动参加集体活动。这种行为不仅难以保障游戏活动的正常化开展，还会造成幼儿难以养成良好的性格及习惯，不利于以后的生活和学习。借助于结构游戏的优势，能通过形式多样化的活动方式，充分体现出强烈的趣味性和实践性的特点，绝大部分幼儿都会愿意参与其中，带着浓厚的兴趣来完成自己动手的作品。
1.2 结构游戏有助于幼儿智力的开发
在幼儿阶段的教育过程中，应借助有效方式来全方位开展幼儿的智力。通过一系列的结构游戏活动，能帮助人来完成各种较为复杂性的工作，特别是关注于幼儿的手部灵活性锻炼。在具体的结构游戏的实践中，幼儿则是活动的主体，需要全程动手参与其中，能通过不断地刺激大脑来全面实现脑手的紧密联系，从而有利于幼儿的智力水平提升。
1.3 结构游戏有助于教师全面了解幼儿的情况
通过结构游戏的方式，能将幼儿的个性化教学活动体现得淋漓尽致，实现幼儿教育的指导性、针对性的特点。考虑到幼儿的个体化特点，特别是在学习方式、动手能力、综合发展水平方面都存在着较大的差异性情况，往往日常化的集体生活难以表现，通过参与到结构游戏的实践中，能全面展示出幼儿的个性化特点，有的幼儿表现的内向收敛，而有的幼儿则是活泼好动。在这样的基础上，教师就可采用有针对性的教育方式，在遵从幼儿性格特征的基础上，旨在全面提升幼儿的综合能力，有效促进他们的健康成长。
2 在结构游戏中提高幼儿综合能力的有效途径
2.1 通过多样化游戏材料培养幼儿的探索能力
在幼儿游戏教学的实践中，结构游戏呈现出多样化的特点，在游戏的过程中，不仅仅涉及到幼儿所喜欢的雪花片、插塑、积木等类型，还可以充分利用诸如纸片、沙等自然材料。在游戏活动的实践中，教师应在某些特定主题的要求下，不断融入新的材料，进而全面保障激发幼儿参与游戏活动的兴趣，全面激发幼儿的参与活动的积极性。比如，在新游戏中，教师鼓励幼儿开展创意大赛，不断探索新的造型和新的玩法，在满足于成功的喜悦的基础上，还能进一步有助于幼儿提升自我探索能力。
2.2 在解决问题的过程中培养幼儿的合作意识
在开展集体活动的实践中，合作意识培养则是幼儿教学中重要组成部分，也是全面提升幼儿综合能力的重要方面。在具体的参与结构游戏的实践中，教师应全面践行合作意识，在体现幼儿为主体的原则下，应鼓励幼儿明确游戏的玩法。在这样的实践中，考虑到每个幼儿都有着自身的想法，如果在玩法意见交流的实践中存在着分歧，这样就应鼓励幼儿参与到集体讨论环节，鼓励逐一分析每种提出玩法的优势及不足，并能最终总结出合理化的玩法。在上述的过程中，教师可以引导学生进一步思考，学会倾听别人的意见，加强合作意识，并能在最后集合大家所提意见的优点，从而来更好地实现游戏玩法的创新。比如，在进行积木搭桥的游戏实践中，有一部分幼儿老是存在着不稳定的“桥”的情况，非常容易倒塌。在全面观察的基础上，教师可以带领幼儿来进行全面分析，重点明确“桥墩”则是问题所在。在全体幼儿集中商量的基础上，选择较大的长方形做“桥墩”的方案，能有效解决问题所在。教师能有效保障幼儿坚持自身的想法，并能全面保障利用合作方式来解决问题。
2.3 在结构游戏的环境中锻炼幼儿的语言技能
在幼儿园的教学实践中，还不能忽视幼儿的语言技能的培养。考虑到此阶段的幼儿发展情况，应积极构建良好的语言环境，并能借助于结构游戏的方式，积极全面保障为幼儿发挥良好学习环境，从而为全面提升幼儿语言技能奠定良好的基础。在具体的幼儿参与结构游戏的实践中，应保障教师带领幼儿主动地去探索多样化的游戏方案，并加强幼儿敢于表达自己的观点，就参加游戏活动的情况来进行引导交流，在此环节中，应格外关注到幼儿存在游戏的困难环节时候的情感表达，有效鼓励幼儿进行语言技能的锻炼。在完成结构游戏的作品时候，可以有效保障足幼儿组织学习活动，体现出幼儿的主体性地位，可以通过“设计师”角色来展示自己作品的想法，这样能全方位锻炼幼儿的想象力、语言能力。另外，还可以将小故事融入到结构游戏环节，这具体的幼儿教学环节，应实现幼儿语言能力和结构游戏聂荣相互融合。比如，在开展“精美的房子”的游戏活动实践中，教师鼓励幼儿能主动回忆具体参与房子插拼的过程，鼓励孩子能结合自己的理解来进行讲述故事，发挥幼儿的想象力。通过这样的语言环境的搭设，能全面鼓励幼儿阐述自身的想法，在游戏环节锻炼自身的语言技能。
3 结语
综上所述，在幼儿教学的实践过程中，我们应重视迎合时代发展的要求，帮助幼儿养成良好的行为习惯，发挥出结构游戏教学模式的游戏，旨在全面提升幼儿的综合能力。在多样化的结构游戏的实践中，可以选择自由、自主的活动形式，将富有创造性、操作性的内容融入其中，实现结构游戏教学模式的创新发展，从而进一步帮助幼儿养成良好的行为习惯，切实有效提升幼儿的综合能力，有助于幼儿的健康快乐成长。
参考文献
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