初中英语阅读教学中思维导图的应用策略分析

冯玲

摘要：随着素质教育理念深入人心，推动初中英语教育事业的改革势在必行。英语作为一门语言类学科，对学生之后的学习和长远的发展具有举足轻重的作用。阅读是初中英语教学的重要内容，在阅读教学当中运用思维导图法帮助学生将碎片化信息进行有机整合，构建结构化的框架。该文则是对初中英语阅读教学中思维导图的应用策略进行研究、分析。

关键词：初中阅读教学;思维导图;运用策略

中图分类号：G4 文獻标识码：A

在新课改背景之下，先进教学理念扎根在英语领域，在新的教学思维的冲击之下，老师的思维模式得到有效的解放。思维教学法是老师在长期实践教学过程当中探索出来的新型教学手段，对于学生、老师、阅读教学而言具有不可忽视的价值

一、初中英语阅读教学中思维导图的应用意义

（一）促进学生个性化发展

就初中阶段的学生而言，处于思维发展、心理发展的黄金时期。在这一时期，加强学生在英语阅读领域的引导是初中英语老师最为要紧的任务。学生的英语学习习惯、学习兴趣、知识储备等各个方面都存在明显的个性化差异。在多样化因素的综合作用之下，在英语课堂上呈现明显的两极分化情况。基于这一现实情景，老师作为课堂教学的引路人，应该投入更多的时间和精力加强对思维导图教学法的研究，立足于教学内容和学生的学情，加强思维导图法在英语阅读课堂当中的运用，促进学生个性化学习，从多个维度引导学生提升自我，发展自我。

（二）满足英语阅读教学的需求

夯实学生的学习成果，帮助学生在初中阶段打下坚实的、稳定的、可靠的基础，是初中英语老师刻不容缓的教学任务。但是就当前阅读教学的实际情况而言，存在许许多多的弊端和不足，在长期的实践教学当中，不难发现很多学生缺乏对信息的归纳、整合能力，大量的教学信息充斥学生的脑海，和旧知产生了强烈的碰撞和摩擦，学生的消化吸收能力弱，从而影响整体教学效果，无法实现预期的教学目标。老师作为阅读课堂的指导者，在教学过程当中通过系列的教学方法和手段，从不同的角度引导学生展开学习，促进学生由低阶思维转变为高阶思维，拓展学生对知识的认知深度和广度，满足英语教学的需求。

（三）提升课堂的有效性

思维导图教学法具有绝对的优势，加强其在阅读课堂当中的运用，对提升阅读教学的有效性具有极大的意义。思维导图主要是通过图形或者线条等手段，以知识核心点，往四周进行发散，从而使得抽象的内容以更为直观的方式呈现，通过探索知识内容之间的联系，逐渐构建完整的知识模块，深化记忆。这一教学方式有助于培养学生的逻辑思维能力，提升教学效率和质量，构建一个高质的英语阅读教学课堂。

二、初中英语阅读教学中思维导图应用存在的问题

（一）思维导图的运用过于形式化主义

阅读教学是初中英语重要的教学内容，积极探索思维导图教学法和阅读教学内容之间的契合点是初中英语老师重要的探索方向。但是由于部分老师对思维导图的认知不足，在实际阅读课堂当中的运用形式大过于运用内容，老师一味地强调对知识的分类、归纳，没有引导学生积极探索知识之间的关联，学生只是机械性地对阅读信息进行整理。思维导图教学法的形式化过于明显，学生的逻辑思维能力得不到实质意义的提升，对于阅读文章内容的理解停留在表面。

（二）老师的教学素养有待提升

初中英语老师个人教学素养问题对教学效果具有直接的影响。在实际的教学课堂当中，由于部分老师教学理念的偏差，缺乏对教学模式的优化和改革，老师对思维导图教学法的重视程度不高，缺乏系统性教学手段的指导，教学模式不够规范，教学活动与学生的认知发展规律并不契合。另外，教学评价体系不够完善，从而在教学过程当中出现各种各样的状况和问题，不利于培养学生的综合能力。

（三）学生基础能力薄弱，英语语感极差

英语对于大部分学生而言，在学习的过程当中会觉得吃力，究其根源，很大一部分原因是学生的基础能力薄弱，英语语感较差。很多学生在学习的过程当中，由于学习习惯问题，对于英语阅读学习的态度比较敷衍，阅读效率和阅读质量不高。老师在课堂环节一味注重运用思维导图引导学生整理阅读内容，培养学生英语语感的意识不强，从而使得学生没有养成按照语法结构深入探索阅读内容内涵的良好习惯。

三、初中英语阅读教学中思维导图的应用可行性

（一）趣味性

思维导图教学法更多的是依托于文字、线条、图片等相结合的方法，带给学生更为直观地体验和感知，在视觉上给学生造成强烈的刺激，有效地培养了学生的形象思维，提升学习兴趣。

（二）逻辑性

思维导图具有极强的逻辑性，讲究知识结构之间的关联和串联，老师在实际的教学过程当中，立足于关键词，然后在这一基础之上进行发散，建构相关的结构框架，学生通过对框架的填充，快速地搜索词汇、短语、语法等内容，从而使得阅读质量和阅读效率实现质的飞跃。

（三）传递性

老师在实际的教学过程当中，通过有效地引导让学生通过对相关信息的有机整合，帮助学生构建思维导图。通过将思维导图的运用方法传递给学生，让学生加强其在阅读学习当中的运用，不断拓展学生的学习深度和广度，促进学生思维能力的发展。

四、初中英语阅读教学中思维导图的应用策略

（一）在课前阶段使用思维导图

老师在实际的教学过程当中，为了进一步发挥思维导图的优势和价值，老师应该将思维导图贯穿于教学的各个环节。在课前阶段，老师通过对教学内容的研究、解读，通过将重难点内容进行归纳、整合，以思维导图的方式将阅读的内容以更生动形象的方式展示在学生面前，让学生更直观地感知阅读文章的行文思路和结构层次，使得学生对阅读材料有更全面、更科学的认知。通过以思维导图的方式导入阅读课堂学习，为接下来的教学活动做铺垫，使得之后的阅读教学活动能够开展地更加顺利。