思维训练在高中英语写作教学中应用探讨

章建维

摘要：写作思维在英语写作教学中具有主导的作用，有助于学生提升英语写作能力。建立一个写作思维首先要对学生进行思维训练，因此本文就思维训练在高中英语写作教学中的应用提出了借助阅读、构建思维导图以及合作写作等策略，并结合这些策略来探讨英语写作课堂上的思维锻炼过程，以帮助学生建立一个良好的英语写作思维。

关键词：思维训练;高中英语;写作教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

思维能力以及表达能力是英语写作中重要的影响因素，具有良好的思维能力以及表达能力可以有效提升英语写作水平。但是目前英语写作教学中因为教学时限的原因，教师教学的侧重点主要在词汇应用、写作技巧上，而忽视了学生的写作思维的培养。这导致了学生常常出现审题偏差、内容逻辑混乱等问题。本文就以下内容探讨高中英语写作的问题现象以及思维训练应用的策略。

一、高中英语写作常见问题

现在高中英语写作题目越来越开放抽象化，这要求学生使用更高的审题能力去审判题目背后的含义以及逻辑思维。但是学生因为写作思维的缺乏常常导致文不对题的情况出现，即便用词华丽，语句结构严谨，但是并不合题意。接着，学生的英语文章内容固化严重，缺乏创造性。学生看到题目就按照自己记忆的框架去撰写，而不是用创造性的思维去构思文章内容，导致文章空洞乏味。这一些问题都体现了学生写作思维的缺乏，以及英语写作课上思维训练的迫切性。

二、英语写作教学中思维锻炼的应用策略

（一）借助阅读构建英语表达思维

文章体现了作者内在的表达思维特征，巧读文章感悟文章当中的内容，有助于学生写作思维能力的培养。利用阅读训练思维可以按照三个步骤走，首先是教师引导学生阅读，在有目的性的阅读场景之下来帮助学生建立一个条理性写作的意识。其次是让学生对阅读内容进行分析理解，感受语句之间的逻辑性以及作者想要表达的目的。最后是加大学生的阅读量，在大量的阅读训练中，可以熟能生巧地掌握更多阅读文章的逻辑结构，以此内化为自己的写作思维。

例如在《Unit3 Sports and fitness》的学习中，教师可以根据这一主题给学生阅读一些相关的英语文章。比如国外关于东京奥运会相关的体育报道，以及延伸的体育与健康的英文科普文章。与此同时教师在学生阅读的时候要引导引导学生细读文章。如找出文中的主题中心，并找到文章中呼应主题中心的内容细节，以及表达作者情感态度的词语等等。在这样细读文章的过程中，学生可以感受作者写这一些报道性文章时常采用的逻辑思维构文方式，在耳濡目染中形成自己的英语写作思维。

（二）合作写作激发创造性思维

写作思维不仅仅强调学生的逻辑条理性，还强调学生的创新性思维。而创新性思维的训练过程需要一个激发过程，所以教师可以利用合适的教学模式来实现这一个激发过程。合作写作是激发创造性思维的一个重要方式。教师可以给出学生作文命题，学生根据作文命题进行写作。学生可以共同讨论文章的立意和内容，互相分享彼此的想法，同时听取同学的想法来激发自己的想法。或者学生可以分开完成文章的各个部分，第一个同学完成第一段，交接给下一个同学，但是下一个同学完成的时候要充分参考同学对文章的理解以及自己对文章的理解，做好文章上下的衔接以及内容的完整度。这是一个思想碰撞的过程，在碰撞过程中能够充分地激发创新的想法，并在这个过程中完成一个英语写作创新思维的训练。

比如在《Unit3 Diverse Cultures》的学习中，教师可以命题一个有关于家乡文化的英文作文，并让学生合作完成一篇作文。学生可以互相讨论要介绍家乡文化这一篇文章的主题，并给出自己的想法。学生在沟通和商量之后共同确定文章的主题内容，继而分工合作完成文章。第一个学生完成文章的之后，第二个同学要仔细阅读第一个同学的写作角度以及思维方式，与此同时结合自己的写作思维进行续写。不断的思维碰撞可以帮助学生更好地建立一个创新性的思维方式，在学生写作思维的构建上起一个促进的作用。注意创作思维的培养，可以帮助学生突破固有的英语写作模式，在英语写作中显示自己的个性风格。

（三）结合思维导图来建立一个逻辑思考方式

思维导图在各个学科的学习中是常见的方式，借助思维导图可以有条理地整理出内容之间的侧重点以及内容之间的逻辑关系，从中获得自己想要的内容。英语写作也是需要一个逻辑思考的过程，教師在培养学生审题立意写作的时候，可以引导学生利用思维导图的方式进行。比如可以利用思维导图整理作文题目的时间、地点、人物、对话等，或者各种关键数据信息，然后整体上思考题目想要表达的内容，以此为基础进行立意写作。有逻辑性的思考可以帮助学生掌握题目的所有信息点，以一个较为符合逻辑的思维去审视题目，从而获得较为正确的写作思路。

构建思维导图不是一个简单的理化逻辑思维整理过程，而是希望学生通过思维导图的方式是找到一个写作审题的方式，帮助学生更好地理解立意，以此开篇写作。在《Unit3 Sea Exploration》的学习中，教师可以首先给出一篇写作背景图片，其中包括人物、人物之间的对话、物品等等。学生利用思维导图将这一些物象列出来，并分析这一个背景图片想要表达的内容以及感情态度。借助思维导图整理出来的东西，切合一个合适的角度进行布置内容写作。这是一个具有条理性的审题过程，思考到题目中所含有的所有因素，有助于学生很好地完成一篇符合题意的文章。

总结

写作思维的建立是一个循环渐进的过程，教师要注重在课堂上对学生进行写作思维的锻炼。通过阅览分析文章;合作性写作以及思维导图审题立意的方式，可以帮助学生在英语写作思维建立的过程中提供有效的正向促进作用。英语写作不仅是一个能力的要求，同时还是学生英语学习的输出表现。所以英语写作思维同时也是学生英语输出思维的一部分，拥有良好的英语写作思维是学生展示自己内有所学的一个重要方式。

参考文献

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