梁小宛
摘要：小学教育是我国教育的重要组成部分，是义务教育的起始阶段，也是最长最基础的阶段。在这个阶段，小学生将发生具有人生启蒙意义的转化。蒙童养正，在小学教育过程中，重视德育教育工作，致力于提高小学德育工作的实效性，通过德育工作帮助小学生塑造品格，形成良好的道德品质、提高学生的思想认识，帮助小学生形成正确的人生观以及价值观，从而促使小学生高质量完成在小学阶段的各个学习任务，从而逐渐成长为我国社会主义建设事业的合格接班人。
关键词：小学德育;工作实效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
通過开展德育教学活动来提高小学生的道德品质，促进班级小学生个人德、智、体、美、劳的综合发展是小学教师重点关注的问题。这就需要小学教师重视德育教学内容，在提高教学水平的同时注重通过创新教学策略、组织高效的教学活动来提高小学生的个人德育素养，促进学生自身思想品德素质的不断加强。
一、完善德育课程体系
一个完整的课程体系是支撑德育活动规范开展，实现深度落实的重要保障。教师要关注德育目标，并根据小学生素质实际需求在课程体系方面进行有效规范，这样能够保证所开展德育在课程体系上更加规范、具体。首先，加强对德育资源的深入发掘十分的必要，教师需要提炼生活中具有一定代表性的生活案例，将其作为德育素材有效的融合到课程当中，让小学生通过学习有效感悟其中所蕴含的德育内涵。比如说，教师可以结合当前的疫情社会趋势，将疫情期间一些逆行者的优秀故事进行发掘与渗透，列举李文亮医生的感人事迹，以及无数奋斗在抗疫一线的工作者经历，让学生在了解真实生活案例的同时进行深入的思考，分析其中所蕴含的哲理，积极学习他们身上所具有的精神，让小学生懂得奉献与服务，并能够以身作则，规范的参与到健康防护当中。同时，加强思政资源有效开发，将其与德育课程有效融合也十分必要。教师可以发掘思政课程的德育内涵，如从培养学生形成良好的道德观，提升法治素养等方面就课程进行规划设置，例如围绕诚实守信搜集相关案例，并结合学生日常生活中关于诚实守信优良品德的塑造情况进行有效分析，让学生能够正确看待诚实守信，并自主规范自身日常表现。
二、创新小学德育教育手段
在小学德育工作中，教师为了提高德育工作的实效性，确保德育工作更加优质的完成，还需要注重小学德育教育手段的创新。在实际教学工作开展期间，教师需要致力于激发小学生对学习的积极性与主动性，培养学生对德育学习内容的兴趣，促使学生能够积极加入到各项学习任务当中，充分发挥小学生对于学习的主观能动性，以此确保教学工作取得更加良好的成效。同时，教师要充分注重对于全新教育策略的学习，在此过程中，教师可以通过网络查找与德育教育相关的文章，用以学习行业内资深从业教师的教育经验，并且结合本学校当中学生的实际情况，制定科学且合理的教育措施，以此实现小学德育工作教育手段的创新，助力小学德育教学取得更加良好的成效。例如：教师在开展小学德育工作阶段可以采用“师生角色互换教学法”，即在教学工作中，由学生扮演教师的角色走上讲台开展课程的讲授过程，而教师则扮演学生的角色，坐在学生的座位上悉心听讲，在此过程中，教师可以时而向学生提出问题，用以检验学生的应变能力以及对知识的理解能力，学生讲解完毕之后，教师也需要进行总结，点明学生讲课过程中的不足之处，之后对课堂知识点进行梳理归纳，使学生更加系统性的掌握课堂学习内容，助力小学德育工作实效性的提升。
三、开展德育专题教育活动
结合小学生的特点，组织“我的中国梦”专题德育活动，围绕“中国梦”精神开展诗文创作大赛和演讲比赛。利用这种方式，可以培养学生的自豪感、自信心和自尊心。利用针对性爱国主题教育，引导学生形成正确观念。同时，结合中国传统节日或者其他积极的节日组织德育活动。例如，在中秋节和春节的时候开展诗文创作活动和板报活动，学生在品味传统文化的同时体会到祖国的伟大。再比如，在母亲节来临的时候，组织“我为母亲写首歌”活动，在这样的活动中，学生用稚嫩的语言说出自己对妈妈的爱，他们懂得了感恩，懂得了回报父母的价值。班会课也是开展德育活动的重要载体，在班会课过程中，学生相互分享自己了解到的感人故事。比如，开展“雷锋”主题的班会课，要求学生分享自己了解的关于雷锋的故事，以此来激发学生的情感体验。
四、家校共育
首先，学校要提升教师的综合素质，选拨各项能力比较强的教师，来担任小学生的德育老师。强调其他学科老师也是德育工作的引领者，同样都肩负着育人的责任。其次，是家庭方面，家长是孩子终身的老师，家庭是孩子永远的学校。为培养学生良好的品德，树立正确的思想观念，需要家庭积极配合学校。家长应该为孩子树立榜样，从生活中的小事做起，尊老爱幼，不乱扔垃圾，这些小事潜移默化地感化学生，培养他们的社会责任感。学校定期召开家长会，针对孩子近期的表现，具体反映给家长;日常生活中，家长有针对性地引导孩子。为实现学生的德育发展，家校共同努力，为德育教育的顺利开展奠定一定的保障。
结束语
总之，德育课堂是班级小学生学习理论知识、培养优良品质的重要场所。教师应积极探索新型的教育方法，基于实际生活体验推动小学德育课程一体化的建设进程，在现实生活中落实德育理论知识，培养学生个人高尚的道德素养，提升班级学生的综合素养，帮助学生健康成长。
参考文献
[1]陈巧凤.提高小学德育工作实效性策略探索[J].新课程，2020（34）：238.
[2]李军年.新时代小学德育工作实效性的提升策略[J].甘肃教育，2020（15）：27.
[3]金辉.对提高小学班主任德育工作实效性的策略探究[J].教育界，2020（31）：71-72.
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