万君
摘要：随着网络技术的飞速发展，微课教学在小学高年级数学教学中的应用已得到广泛关注，并且在小学教育发挥有效的支撑作用，微课教学能够极大地弥补传统数学教学的不足，高年级学生的数学知识学习得越来越深，学生积累的困惑也越来越多，在此基础上，该文件分析了小学高年级学校教育当中实施数学微课教学的有效策略，希望能为小学数学教育教学提供参考，从而更好地帮助学生提高数学成绩和数学学习能力。
关键词：小学教育;高年级;微课;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于数学知识本身的抽象性和逻辑性，学生花费大量时间学习数学概念，但学习的最终结果并不理想，微课作为一种良好的辅助学习的手段，可以把细微的知识点给学生进行覆盖以及讲解，帮助学生能够梳理相应的知识点，这有助于学生更好地理解数学知识，并使学生能够深入有效地控制数学知识的重要性，以便培养学生运用数学知识和解决数学问题的能力，小学数学教师可以采用微课教学法来帮助学生提高学生他们的基础知识掌握能力和掌握数学知识的难点。当学生更好地掌握数学知识时候，才能够帮助教师提高课堂教学质量和有效性。
一、利用微课帮助学生做好预习工作
由于小学生的自学能力有限，很难有效地完成课堂预习。通过将微课教学应用于课堂预览部分让学生在上课之前就能够对上课的知识有一个大致的了解以及能够帮助学生提高对数学知识点的总结和联系能力，为此，在实际教学中我们可以利用微课教育的优点，在大约五分钟内将新课程的基本内容应用到微课视频上，学生从而可以从微课视频当中初步理解相关的数学知识[1]。在网络时代的背景下，各种终端信息设备可以帮助学生完成诸如手机和平板电脑等微系统。学生在互联网上，在预习阶段应用微课教学，有效提高学生的预测效率，培养学生逐步适应自主学习环境，如小学数学教学前的十进制法课程内容，教师可以在学生预习过程中使用微课来提高学生对教学内容和教学目标的兴趣。学生将在预习期间提交自己的问题和想法，老师将详细解释。学生在课堂上思考和提问，可以激发学生学习数学知识的兴趣。这一种微课和教学结合的方法能够极大地提高课堂教学的效率。微课很好地将课堂上的教学内容和学生的预期学习目标结合在了一起，从而推动学生在课前就能够更好地对课堂知识进行了大致掌握，学生在课堂上从而不会迷茫[2]。
二、利用微课解决教学难点
由于小学生仍处于心理发展阶段，个体差异必然越来越大，学生的认知和学习能力也不同，这就要求数学教师充分尊重学生在教学中的主导地位，通过学生自主探索可以让学生看到更深层次的数学知识，微课这时候就能够很好地满足这一需求，在课后教师可以针对不同学生从而推出针对性的视频，不同水平学生的微课视频是不同的，学习能力优秀的学生可以学习较为深入和有挑战性的视频，基础一般的学生就通过基础的视频来复习基础的知识，通过视频引导学生深入探究数学知识，培养学生的研究和思考能力，这种模式每个学生能力都能够得到极大地提升。在小学数学的初级教育中，在教授多线段的课程时，教师可使用微课向学生展示直线之间的相互关系。在监测直线的动态图像时，教师可以引导学生们用各种方法将平行四边形切割成正方形，这种微课和动手结合的方式可以帮助学生更好地理解。同时，面积的推导公式也可以如此讲解，通过微课视屏的讲解，面积的公式转换的想法进入了学生们的脑海，最终实现了面积计算公式的推导。教师利用微课资源，学生可以独立学习和思考，然后分组进行探索和分析。通过相互交流和讨论，数学知识可以由上至下推演，在老师的指导下，学生可以轻松理解难理解的内容[3]。
三、利用微课进行课后复习
在课后评估和学生复习阶段，学生总是提出新的问题和创新的想法，如果学生的问题不能及时解决，他们会对学生心理产生极大地影响，学生个人的问题会变成困惑，随着时间的推移，学生的问题会越来越多，由此产生的影响会越来越大，会影响学生学习的结果。教师运用微课的教学方法可以有效地解决这一问题。利用互联网的信息技术，教师可以将微课资源升级到网络的学习平台，学生们可以自己学习以往的知识和课程，也可以把自己的问题上传给老师，从而能够积极主动地解决问题，老师能够更好地理解学生的问题，可以根据学生需要将学生的问题转移进行校后评估和复习，有效补充课堂教学，改进传统数学教学课程，针对有限的课堂问题，如果在课堂教学后出现问题，学生可以使用老师上传的微课视屏重新检查学习内容，从而满足各类学生对数学知识的学习需求，使数学学习达到更高的水平。微课课后反复学习能力强，打破了传统数学教学方式的时空限制，在小学高年级的班级里为学生提供丰富的知识，使学生在完成教学内容后能感受到教学的真实状态和数学教学的意义，教师可以利用网络为学生收集高质量的数学学徒，并将其上传到微教育平台，让学生在课程结束后重新审视和整合他们的数学知识。通过研究微课教育的内容，学生能深入理解数学知识，使学生有效提炼数学知识内容，提高教育的质量和有效性，减轻家长的教育负担。学生可以按照规定完成微课教育，从而他们自己进行时间安排，这在时间上更灵活[4]。
四、结束语
总之，在小学高年级学校实施数学微课教学有助于提高学生的课前表现，学习数学知识的基础和难点内容，使用课外微课教学工具，让学生在课堂教学中充分发挥自己的优势，帮助学生完成课后评估，巩固知识内容，增强数学知识印象。对于学习能力不同的学生，利用微课资源，让学生在课后重新学习数学，提高学习效率。根据学生时间表以更大的灵活性进行，这对提高小学高年级数学教学的质量和有效性起到了积极的支持作用。
參考文献
[1] 金瑞莲. 微课在小学高年级数学教学中的实践探索[J]. 新课程， 2019（1）：110-110.
[2] 方兆恒. 微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J]. 中外交流， 2019， 026（029）：204-205.
[3] 张绪凯. 智慧校园环境下微课在小学数学教学中的运用研究[J]. 教育信息化论坛， 2019， v.3;No.59（12）：228-228.
[4] 薛松. 微课在小学数学教学中的有效应用研究[J]. 新课程， 2020， No.544（40）：149-149.
猜你喜欢高年级小学教育微课
