试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究

汪明进

摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分展现出时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题。在小学体育课程教学中，激励性的教学策略对改善传统教学中的弊端，促进现代教学理念的融合发展具有重要价值和意义。本文相对赏识教育在小学体育教学中的应用进行分析和討论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

关键词：小学体育;赏识教育;教学分析;实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

传统体育课程教学中存在激励教学不足的问题。教师在体育课程教学中和学生的互动次数较少，教师对学生的个体不太关注和了解，和学生群体之间存在着隔阂。学生在体育课程中未能被教师有效组织指导教学，导致体育课程最终成为“放羊”课程。想要改变传统教学中存在的问题，教师需要在教学保持人本教学思路，进行更多样的教学尝试，促使师生之间保持良性的互动关系，学生从体育课程学习中收获更多积极体验。

一、进行赏识教育的基本思路

（一）保持批评和赏识共同进行的思路。进行赏识教学对教师的“情商”也提出了较高要求，教师要在鼓励和批评中寻找平衡点，在教学管理中做到对学生心理的精准把握，促使学生对教师的“溢美之词”做到更理性、自然的思考和认识，激励学生在体育活动做出更积极的尝试。小学生的行为多受到自己情绪的支配，教师要注意在语言评价中稳定学生的情绪，使学生能够深刻意识到自己的问题，同时作出更积极的调整。避免传统教学中，教师对学生的过度攻击或刻意的褒奖。

（二）保持公平赏识激励指导思路。在进行体育课程激励教学过程中，教师要保持对每个学生负责的思路，针对性的指导每个学生作出积极尝试，尝试发掘每个学生在运动中的闪光点，避免在教学中对个别学生的“优待”和“疏远”。在具体指导教学过程中，教师需要积极考虑师生关系、学生集体学习关系的构成过程，促使学生在集体意识下对教师的赏识教育做到更积极的认识和看待，促使学生在体育运动中作出更积极的尝试。

二、在小学体育课程教学中进行赏识教育的实践思路

（一）促进师生之间对彼此的了解。在体育课程教学中，教师要尝试多样方式拉近师生之间的关系，使学生对教师保持足够的期待和信任，为进一步的赏识教育构建基础。如教师在体育教学中表现出热情的演讲教学风格，使学生的情绪受到教师的感染，也保持轻松、愉快的上课心情。1此外教师的外在运动形象，具体的肢体指导动作，都能有效改善学生对教师的认知，使学生对参与体育课堂训练保持积极的态度。例如教师在进行动作指导过程中，要以具体的肢体接触指导代替“口头指挥”，使学生从教师身上感受到更多信任和呵护。

（二）促进学生集体关系的良性发展。在小学体育课程教学中，教师要尝试多样途径促进学生集体关系的良性发展，使学生彼此之间的戒备心理有效消除，在集体活动中表现得更加积极和主动，充分体验到进行体育活动的乐趣。如教师可以带领学生参与集体跳大绳活动、接力比赛、拔河比赛等，使学生在集体活动中充分体现出自己的体育能力，促使学生在体育活动中更加了解彼此，对教师的语言指导和激励也能做出更有效的回应。值得一提的是，小学生在集体学习活动中缺乏自行组织能力，部分学生可能因此疏离学生集体，教师的口头表扬发挥的作用也受到限制。对此教师要扮演学生集体活动中的组织者角色，确保每个学生都能有效参与到集体活动中，使学生从集体活动中收获更多积极心理体验，从而对教师的激励指导策略作出更有效的反馈。最后教师可以针对学生集体活动，对学生集体行为作出评价，使学生在集体竞争与合作获取更多心理激励，从而在更多集体体育活动中作出更积极的尝试。

（三）保持分层激励和个性化的激励指导方针。在小学体育课程教学中，教师要注意发掘学生的运动闪光点，以多个角度对学生的运动能力和课堂表现进行分析，使学生也能意识到自己的闪光点，在运动中彰显出的特色和能力。2如教师可以对学生的心理素质、身体素质、团队合作意识、团队对抗意识、互帮互助行为、安全防范行为、卫生环境管理情况等多方面内容进行褒奖。此外如果在某项运动中，学生之间表现的能力差距过大。教师可以组织学生进行分层训练，使学生在各自训练层次中寻找新的突破，促使学生的个人能力和优势得到更充分的体现。

（四）教师积极参与到学生集体活动中去。在开展体育课堂激励教学策略过程中，教师要积极履行自身组织者、监督者、评价者的角色，积极参与到学生的各项活动中去，给学生的行为提出更具体的指导建议，勉励学生在独自学习训练中做出更积极的尝试，促使教师的语言激励作用得以更充分地发挥。

三、结束语

赏识教育是激励教学的重要标志，其教学特点对教师的“人情世故”教学素质提出了更高要求。教师在体育课程教学中要保持积极、开明的心态，保持学生为主体的基本教学思路，使学生在体育课程中感受到更多人文关怀，从而在学习训练中做出更积极的尝试。

参考文献

[1] 邱美娜. 论赏识教育在小学体育教学中的应用分析[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（002）：P.1-1.

[2] 宋家宽. 赏识教育在小学体育教学中的应用与研究[J]. 当代家庭教育， 2020.