高中语文体验式阅读教学策略初探

魏娜

摘要：在推进新课改的过程中，教师更加关注教学策略的改革及创新，主动更新传统的教学理念，确保优质教学和品质教学。对于高中语文来说，体验式阅读教学策略的应用率比较高并且成效显著，教师只需要深入了解这一教学策略的实践要求，在指导和鼓励学生的过程之中提升学生的语文学习成绩，培养学生良好的阅读行为习惯。

关键词：高中语文;体验式阅读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读对语文教学改革有非常关键的影响，教师需要在这一教学板块上投入更多时间和精力，以学生的自主体验和个性化阅读为基础，夯实学生的学习基础，确保学生有所收获、有所成长，真正打造高效课堂，让学生在自主学习的过程中实现个人学习能力及水平的稳步提升。

一、体验式阅读教学

体验式阅读教学主要是指教师以学生为中心，强化学生的自主感知能力，让学生全程参与、自主阅读，凸显学生的中心地位，培养学生良好的学习行为习惯。教师需要主动探究提升课堂教学效率的重要方法，鼓励学生自主学习语文知识，提升学生的知识吸收能力。体验式教学在高中语文阅读教学板块中的使用频率比较高，教师需要注重对不同教育环节的深入分析以及研究，了解学生的学习质量和学习效率，调整教学思路，关注对语文体验式阅读教学策略的进一步解读。确保教学资源的合理利用及高效配置，摆脱传统高中语文教学模式的束缚，让学生在自主学习的过程中获得更多的收获及成长。

二、高中语文体验式阅读教学意义

（1）凸显学生的主体价值

作为一种全新的教育教学模式，体验式阅读教学按要求教师以学生为主体，关注学生的学习兴趣，确保学生能够变得更加的自信和主动，这一点对践行与时俱进的育人理念有重要的影响。高中语文教师会更加关注学生的真实想法，着眼于学科教学改革的现实条件，了解学生的真实收获，逐步提升课堂教学质量和效率，实现学生学习能力及水平的稳步提升。

（2）打造高效课堂

新课改之后的教育教学环境和教学背景产生了明显的变动，教学经验丰富的教师开始以学生为主体，了解学生在语文学习过程之中的真实收获，分析学生对语文这门课程的态度以及印象，进一步的改革教学模式，强化学生的自主体验，充分凸显体验式阅读教学的重要作用和价值，保障学生逐步掌握适合自己的阅读策略。整体的课堂教学质量和效率有了明显的提升，学习基础较为扎实的学生还能够变得更加自信和主动，真正意识到语文学习的乐趣和精髓，进而自主安排好个人的阅读和其他知识的学习任务。

三、高中语文体验式阅读教学策略

（1）创设阅读教学情境

情境教学取得了明显的效果，对学生的自主学习有重要的影响，能够逐步降低学生的理解难度，体现学生的主体价值。教师需要了解情境教学法的实践要求，关注这一教学方法与体验式教学法之间的逻辑联系，精心创设教学情境，关注学生的自主感受，分析学生的学习兴趣及爱好，全面突破传统教学模式的束缚，保障学生学有所获、学有所成。比如在指导学生学习《长亭送别》时，教师则需要注重对线上教育资源的有效搜集，关注对不同教育资源的合理利用，通过展示视频音频的形式来鼓励学生自由发散，让学生能够对文章之中的主要内容有一个科学合理的认知。其中良好的教育教学情境有助于激发学生的学习意愿和动机，让学生在个人学习兴趣的指导下自主觀看，以良好的学习态度自主完成文章的阅读任务，留下深刻印象，很多学生跃跃欲试，能动性高涨。

（2）鼓励学生大声朗读

作为高中语文教学中比较有效的教学方法，朗读对学生的自主体验有重要的影响。教师需要着眼于体验式教学的具体要求，培养学生良好的朗读行为习惯，让学生能够主动感知不同的文章内容，逐步提升个人学习质量及效率。比如在讲解《故都的秋》时，教师则需要留给学生一部分的时间，让学生自主完成文章朗读任务，鼓励学生主动分析文章中所展示的情感，确保学生在自主阅读的过程中获得更多的收获。学生也可以在教师的指导下自由发散，饱含感情大胆阅读，提升个人的感知能力以及理解能力，真正实现举一反三和学以致用。这种循序渐进的教育模式对打造高效课堂有重要的影响，学生也能够对文章之中所表达的情感基调有一个深刻的认知和理解，进而实现自由发散。大胆想象。

（3）积极开展角色扮演活动

作为一种创造性的教学实践活动，角色扮演活动取得的效果比较显著，符合体验式教学改革的核心要求。教师需要将学生划分为不同的小组，让学生自行分组，自主选择自己喜欢的角色，鼓励学生主动感受文章中的真情实感，逐步提升课堂教学质量和效率。比如《雷雨》这篇文章中的角色比较多，情节非常生动和有趣，教师则可以鼓励学生自主参与，通过对文章核心思想的分析以及研究来调动学生的学习能力，促进学生的自主实践和大胆想象，保障学生能够变得更加自信和主动。只有这样才能够突破传统育人模式的束缚及障碍，提升学生的语文学习成绩，让学生逐步形成良好的阅读习惯。

结语

在推进高中语文教学改革的过程之中体验式阅读有非常重要的影响，教师需要了解阅读教学的重点以及难点，关注学生在自主阅读过程中的真实情况。分析学生的学习能动性，促进学生的个性化成长及发展，保障学生学有所成、学有所获。

参考文献

[1]高中语文体验式阅读教学策略初探[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2011（10）：38-39.

[2]郝志宏. 高中语文体验式阅读教学策略初探[J]. 语文教学通讯：学术（D）， 2011.