智能技术应用背景下高中数学教学有效性研究

佘高岩

摘要：新课改要求教师在传授理论知识的过程之中，进一步的调动学生的参与能动性，促进学生的个性化成长及发展。对于现代信息技术背景之下的高中数学教学改革来说，教学有效性非常关键，教师则需要注重理论知识与实践应用之间的紧密结合，确保两大教育板块的合理比重，关注学生的学习兴趣和动机，灵活利用各种智能技术突破时空限制，确保教学活动的顺利落实，真正打造高效课堂。

关键词：智能技术应用;高中数学;教学有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对于高中数学教学来说实践性和应用性比较明显，传统单一的教育教学模式备受诟病，不利于学生的数学学习，学生比较消极和被动。针对这一件事矛盾，教师需要反其道而行，灵活利用智能技术落实教学任务，合理设计教学方案，鼓励学生自由探索、大胆想象。确保学生能够对高中数学这门课程有一个耳目一新的感觉，进而实现举一反三和活学活用。

一、高中数学教学现状

（1）数学实验单一机械

新课改之后的高中数学教学变动较为明显，教师需要注重对数学实验的分析以及研究，了解各种数学重难点知识的实验要求，抓住数学实验的重点以及难点，灵活利用各种现代信息技术调整教学思路。但是有了教师对数学实验的认知和理解还不够充分，没有意識到数学实验的必要性和重要性，直接按照自己的主观意愿调整教学思路。最终导致数学实验比较单一和机械，学生提不起兴趣，难以产生以内而外的学习动机。

（2）学生主体性不强

不管是数学还是其他课程都需要以学生为中心，教师需要围绕学生开展教学活动，增强学生的主体地位，培养学生良好的主人翁意识。但是有的数学教师直接按照自己的主观意愿调整教学思路，忽略了学生的自主体验以及大胆探索。学生缺乏主体意识，自主参与的能动性不足，最终导致整体的数学课堂教学质量和效率持续下降，与预期目标的差距非常显著。

（3）教学方法较为传统

教学方法对课堂教学质量的影响非常明显，教师忽略了多种教育教学方法的深入分析以及研究，仍然按照传统单一的教学模式一以贯之。整体的课堂教学进度较快，但是学生的真实收获却不够理想，学生浅尝辄止，对数学知识的认知和理解比较片面和浅显，学以致用和举一反三的能力无从谈起。这一点违背了素质教育的初衷，不利于高中数学教学改革和创新，严重影响了学生的社会实践。

二、智能技术应用背景下高中数学教学有效性的对策

（1）积极优化数学实验

数学是特殊的学科，离不开学生的自主观察和实验。为了促进数学教学创新，教师需要将数学实验和数学猜想相结合，鼓励学生在实验参与的过程中进行主动归纳、对比、分析以及观察，合理处理数据以及数量关系，深入分析其中的规律。其中现代信息技术的利用非常关键，能够为数学实验打下扎实的技术基础。教学需要积极利用各种智能技术，引导学生自由发挥、大胆想象，提升学生的学习能动性，调动学生的学习兴趣，鼓励学生自主实践，培养学生由内而外的学习兴趣和动机。比如教师可以利用几何画板这一数学教学软件展示数学知识，实现枯燥知识的生动化再现。鼓励学生自主分析图像的变化，了解函数的区间以及取值范围，学生能够在反复探索以及实验的过程中留下深刻印象，寻求其中的规律，学会自主实践。这一点对打造高效课堂有重要的影响，学生也能够变得更加的自信，教师需要始终围绕学生开展教学活动，增强学生的主体性，培养学生的自主学习意识，充分利用现代信息技术的交互功能实现学生之间的紧密交流及沟通，调动学生的参与能动性。

（2）增强学生主体性

智能技术的应用频率比较高，教师只需要注重课前准备工作的有效创新，积极的实现教学导入以及教学改革，灵活利用多种现代化的教育教学元素促进学生的个性化发展，保证学生能够产生由内而外的学习兴趣。新教学大纲明确强调了学生的主体性，教师需要鼓励学生自主获取知识，实现学生的个性化成长及发展，转变传统的教育教学观念，了解学生的真实收获，引导学生自由发散、大胆想象，培养学生发自心底的学习意愿及动机。更好的凸显学生的主体价值，促进学生的个性化成长以及数学学习，实现学生数学学习能力及水平的稳步提升。

（3）改革教学方法

不同教学方法所发挥的作用有所区别，教师则需要注重对多种教学方法的组合利用，转变传统的教学思路，改革教学方法，引导学生自由发散。智能技术能够为数学教学改革指明道路及方向，教师需要结合当前教育教学活动的开展现状，将视频图像、三维动画、文字图形相结合，积极利用各种数学信息真正实现多种教育教学资源的有机整合，培养学生良好的学习能动性。通过多种教育教学策略的灵活利用，深化学生对所学知识的理解及认知，全面促进高中数学教学改革及创新。让学生能够主动的参与其中，自主自觉的完成不同的学习任务，意识到数学学习的乐趣，进而对这门课程有一个耳目一新的感觉。

结语

在智能技术的大背景下高中数学教学的变动较为明显，教师需要了解学生的学习基础，关注学生的学习兴趣。改革教学模式，创新教学理念，促进学生的数学学习和知识应用。

参考文献

[1]王保军. 新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J]. 才智， 2015（34）：112.

[2]措姆. 高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J]. 读书文摘， 2017.