张淮
摘要：数学是学生认识世界的基础学科，然而在实际教学中，多数教师仍在采用“满堂灌”式教学，没有凸显出学生的主体地位，再加上教学内容单一，学生积极性普遍不足，无法真正培养学生的智力、动手能力及学习能力。因此，在当下小学四年级数学教学中，教师要总结经验得失，分析问题存在的成因，积极采取有效的教学方法和措施加以解决，最终全面提升数学教学的实效性。
关键词：小学;四年级数学;问题;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对数学课程中存在的问题进行分析有助于教师总结经验得失，从而采取针对性的解决措施，有力促使数学课程体系的创新和改革。从目前小学四年级教学情况来看，教师缺乏高效率的教学方法，教学流程单一，忽略了学生的自主探究，且没有充分考虑到学生的个性化差异，以至于课堂的整体效率不高。因而，教师要及时意识到这一问题，对“教”与“学”进行深刻反思，应用互动教学、探究式教学、信息技术教学等手段改革教法，利用自主探究创新学法，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，打造出高效的小学数学课堂。
一、小学四年级数学教学中存在的问题
新课程改革下的数学课堂强调将学生作为主体，发展学生自主学习需求和欲望的同时兼顾其个性化发展。而在当下小学数学课堂中，数学教师的教学方法单一，学生的学习欲望也不是很浓，缺乏创造性和学习积极性，课堂中师生之间的互动和对话较为匮乏，难以构建出活跃的课堂氛围，很大程度上让学生的思维受到限制。其次，教学内容狭隘，小学数学教学内容和大多数篇幅都在介绍一些公式、概念等，这些枯燥空洞的内容无法有效激起学生的学习兴趣，学生无法灵活运用公式、定律，很少真正将知识化为己用。最后，教学理念陈旧，小学数学教学中“填鸭式”和“满堂灌式”教学依然活跃，教师只是按部就班的讲解重点知识和概念，剩下的就交由学生自己练习和理解，教师缺乏对知识的深入讲解，忽略推导过程，学生难以高效的掌握数学知识。
二、小学四年级数学教学存在问的有效措施
1.“对话式”教学，创新教学方法。对话式教学是增强师生互动，一改沉闷课堂氛围的有效手段，教师在教学中要多提问、多交流、多互动，让学生积极参与到课堂学习中来。如在四年级上册“方向与位置”的教学中，为增强学生的参与意识和互动意识，教师可以结合生活化内容对学生提问：“同学们生活中常见的方向有哪些啊？”提到这些和生活息息相关的问题，同学们纷纷举手回答道：“东南西北！上下左右！前后！”教师这时候再接着说：“同学们总结的很到位啊，那现在老师这里有一把尺子，同学们可以用语言对它的位置进行具体描述吗？”学生一听，立马来了兴趣，纷纷大声说道：“在正前方，离我三米！”或者“在我左前方，离我五米！”通过这样一种教师和学生的协同，构建出“对话式”课堂，让学生在讨论过程中激发起创造性和主观能动性，全身心融入到课程学习中。
2.注重引导，创新教育理念。数学的本质实际上就是對运算现象的观察和分析，进而总结出一般规律，经过一系列探索活动总结出的客观规律，通过一个探索的过程，达到探索、理解、运用于一体的教学目的，因而教师在教学中要加强引导，让学生经历一个思考的过程，让学生在探究中把握数学的本质，灵活运用定理、公式。例如在人教版小学数学四年级“数学广角-鸡兔同笼”教学中，教师提出问题：“鸡和兔一共有10只，脚共有28只，那么鸡和兔分别有多少只呢？”部分同学用传统的算术方法解决，然而这一方法比较复杂，这就需要教师加以引导，转换学生的思维。教师首先引导学生画出12个椭圆来表示鸡和兔，假设全部是鸡，那么就在椭圆下面各画上20只脚，还剩28-20=8只没有画，只要在其中4只上各添加2只，就得出4只兔子，6只鸡。就是通过这样一种教师引导，学生探究的方式，赋予学生思考的阵地，发散学生的思维，让学生能够灵活运用数学。
3. 多媒体辅助教学，创新教学工具。新课程改革明确提出：“教育要面向现代化，面向世界”。针对小学数学师生交流较少的情况，教师可以将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂，让教学内容更加丰富多彩，有效激发学生的参与意识。例如在四年级“平行四边形和题型”的教学中，教师首先利用多媒体进行一组四边形，然后提出问题：“同学们能分辨出哪个是平行四边形，哪个是梯形吗？你是怎么判断的？”这时学生的注意力全部置于多媒体上，在教师提出问题后通常会积极和同学进行探究，有的同学就会说：“第一个是平行四边形，第三个和第四个是梯形，因为平行四边形两边相等。”教师点点头并给予鼓励，通过教师、多媒体及学生三者的交互，让学生进入学习状态。
三、总结
综上，在新课程改革背景下，四年级数学教师要深刻意识到传统教学中存在的问题，及时转变教学理念、创新教学体系，积极采用多媒体教学、互动式教学教学等多种方式，激发学生的探究欲望，发散学生的思维，进而全面提升数学教学质量。
参考文献
[1]田海峰. 小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析[J]. 读与写，2019，16（7）：177.
[2]马青云. 浅谈小学四年级数学教学存在的问题及有效措施[J]. 中外交流，2019，26（26）：238-239.
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