杨新政
摘要：随着新高考的不断推进，越来越多的学科开始探讨新的教学方式。化学作为一门难度较大的学科，教师们更要积极的改变传统的教学方式，结合时代的要求进行教学创新。分层式教学已经逐步的被各個学科采用，高中化学也不例外。本文结合当下我国新高考背景下高中化学的实际教学情况，研究如何在教学中更好的运用分层式教学，不断可以提高课堂教学效果，而且可以使学生学的轻松。
关键词：新高考;高中化学;分层使教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
分层式教学是指教师们要根据班级内学生们的学习情况，将学生进行分层，之后教师再根据不同层次的学生开展不同的教学。分层式教学可以让每个层次的学生都接受到适合自己的教学内容以及教学方法，使学生们都能够得到有效的提升，并且分层式教学可以让学生们和与自己学习情况相似的学生在一起学习，更有助于提高学生们的自信心以及学习能力，所以教师们一定要遵循客观的规律，对学生们进行因材施教，使教学变得更加灵活、更加有效。
1.高中分层式教学的重要性
1.1让学生们更加了解自己的客观认知能力，预防学习过程中产生迷茫和失去自信的不良情绪
在传统的高中化学教学中，教师们所讲的教学内容其实有效性很低。因为每位学生的学习情况都不同，肯定会有学的程度好的以及学的程度较差的同学。所以，如果教师们没有采用分层式教学地方式，那么在讲知识的时候，很有可能就会造成对于程度好的学生来说所讲的内容太简单，对于程度差的学生来说所讲的内容他们可能就听不懂。这就大大降低了课堂教学的有效性。因此，当教师们把学生进行分层，然后根据不同层次学生们的学习情况进行有针对性的教学，最大程度的保证每一个学生都能够得到与自己实际水平相当的学习内容，让自己的成绩得到提高同时增强自信心。教师将学生们进行分层教学后，对每个层次的学生都进行不同的教学、不同的测验、不同的学习目标，这样就可以让学生们都树立起对化学的学习兴趣以及学习信心，使学生们都以最好的状态投入到化学学习当中。
1.2循循善诱增强内动力提升学生的学习力
很多学生对化学都是很有兴趣的，但是由于所学知识的难度不断增大，或者是不适应教师的教学节奏，要允许部分同学做机械的记忆和套用化学模板。比如在学习有机化学的时候，会出现两极分化，部分同学很快入门，有机思维短时间就建立，很多同学很难入门，空间结构思维和抽象思维发展较慢，所以，可以对接受能力快的的同学按教材正常的学习目标要求，对接受能力差的可以暂时降低目标，要求他们先进行简单的机械的记忆，推迟要求其理解和应用，高诉这些同学暂时不作要求，随着知识的积累慢慢的就会入门并会应用。在进行分层式教学后，教师就可以根据学生们的学习情况来调整教学方案，对于接受能力好的学生就可以让学生多见一些题型，以提高学生们的答题速度以及解决难题的能力;对于接受能力较差的学生来说，这一部分学生主要是对化学的理解不到位，没有找到适合自己的学习方法以及缺少化学思维，因此教师们在教学时应该根据他们的实际情况配置合适的题目进行训练，逐步提高学生们的学习能力，逐渐的让学生们知道如何学习化学，引导学生们多去思考，而不是否定自己。
2.新高考背景下针对高中化学分层式教学的方法应用
2.1转变教学观念，教学目标分层，探究问题分层。
教师的教学观念对于学生们的学习以及教学计划的开展有着十分重要的作用。在新高考的背景下，教师们一定要改变传统的观念，不要再给学生们进行教学目标一刀切式的教学，要根据学生们的层次情况，及时的配置不同教学的内容以及教学方式。教师要知道教学习其实也并不只是指提高学生们的学习成绩，而是要帮助学生们找到适合自己的学习方法，提高自身的创新能力、思考能力以及学科的核心素养，这些才是有助于学生们日后的学习以及生活的。例如，在进行甲烷与氯气的反应等等探究性实验时，对于实验现象的探究设置四个问题：1）黄绿色气体为什么消失？2）液面为什么上升？3）是管内壁会出现什么现象？4）饱和食盐水为什么会出现浑浊？5）水为什么没有充满试管？前三个问题为一个层次，后两个问题为一个层次，教师们不要急于给学生答案，而是要让学生们自己结合手中有的材料进行自行思考，这不仅仅可以逐渐的培养学生们的自主学习能力，还可以让学生们感受到化学的乐趣，激发学生们的学习积极性。
2.2对班级内的学生进行合理分层，引导小组合作
进行分层式教学的前提就是给学生们进行合理地分层，只有科学、合理地分层才能够充分发挥该教学模式的作用。教师不仅仅以学生们的成绩为分层依据，还要关注学生们的学习态度、自主学习能力进行综合评价。并且进行分层并不是意味着水平不好的同学就是被放弃，也不是意味着水平好的同学就是高人一等，因此教师一定要引导不同层次的学生们进行合作，比如教师们可以定期的让不同层次之间的学生们之间进行小组交流，让水平好的学生多多帮助其他同学，这样成绩较好的学生们也可以更好的巩固知识，成绩较差的同学可以多多解决一些自己的疑问，二者相辅相成，共同进步。
2.3化学实验分层教学，激发学生学习兴趣
对于化学学科来说，实验非常重要的部分，实验分演示型实验，验证性实验，探究型实验，创新设计型实验。教师们在进行化学实验时也要采用分层式的教学方式，对于基础较为薄弱的学生来说，教师们就可以给学生们做一些简单的演示和验证实验;对于基础较好的学生们来说，教师就可以做一些探究型创新设计型实验如气体的制备性质和混合物的分离提纯实验。总之，教师们选择的实验一定要和学生们本身的基础相适应，只有这样才能够让实验真正起到辅助每一位同学，最大程度的激发每一位学生的学习兴趣。
3.结束语
总而言之，高中化学进行分层式教学是一种必然趋势，教师们一定要积极地改变传统的教学观念，注重培养学生的学习能力;并且一定要根据学生们的综合能力进行科学合理的分组，选择合适地教学内容。只有这样，才可以有效地提升全体学生的学习水平，激发学生们学习化学的积极性，帮助学生们取得良好的化学成绩。
参考文献
[1] 朱凯.新高考背景下中学化学实验教学设计与实施 [D].岳阳：湖南理工学院，2017.
[2] 龚志东.新高考背景下高中化学教学策略探究[J].科技资讯，2020.18（18）：177-179
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