徐冬青
摘要：进入新的教育时期，进入新的教学阶段，教师们的教学任务，有了新的内容。教师的教学重点，不能放在理论知识的教授上，而是要从核心素养的角度出发，帮助学生提高学习能力，帮助学生掌握知识。尤其是在数学这门科目上，应当先了解核心素养的具体内容，核心素养的实际含义，根据核心素养的实际意义开展教学利用科学、合理的措施，让学生高效学习数学知识，让课堂的效率能够得到进一步的提升。
关键词：核心素养;初中数学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新的教育阶段，教师们迎来了新的教学挑战。国家和社会对人才有了新的要求，而培养人才的主要人员就是教师。为了满足国家的要求，为了迎合国家的需要，教师们有义务根据国家的指标开展教学，国家的教育部门更加重视学生们核心素养的培养，也就意味着教师们在新时代的教学挑战，就是从核心素养的角度培养学生的综合能力，是用各种各样的教学措施与手段，帮助学生更好的掌握数学知识。
一、落实核心素养理念对学生们的促进作用
（1）更好学习数学知识
西方国家在早期阶段就提出了核心素养这一理念，并且将这一理念与国家的教育进行了紧密结合。经过西方国家的实践，核心素养融入教学中，可以促进学生们的发展，也可以构建高效的课堂，所以，从核心素养的视角下开展教学，能够实现良好的课堂效果，更可以推动国内教育的发展进步。从另一个方向来讲，新的教育时期，其教育的走向经过相关人员的慎重探讨，将其与核心素养的落实进行结合。期待从此方向出发，提高学生的综合素质，增强学生的数感，提升学生的综合水平。核心素养与初中数学教学的结合，也是国内教育发展与进步的有效途径，也是重要的途径。
（2）实现学生数学能力的提升
随着社会的发展，没有文化知识的人，无法在社会上快速的立足，也无法长远的立足。根据社会发展的大趋势，学生们如果想要在未来的社会中站稳脚跟，实现自身的社会价值与个人价值，就需要拥有丰厚的学识，具有一定的文化水平。需要跟上时代步伐，然后跟上社会脚步，未来的人才应当具备的能力就是与时俱进，有着良好的学科素养，有着较强的个人能力。核心素养这一教学理念的提出，更符合21世纪的大环境趋势，能够培养出社会所需要的，国家所需求的新世纪人才。从核心素养的方向出发开展教学，能够让学生在掌握数学知识的基础上，拥有良好的数学能力，其中所能拥有的就是良好的逻辑能力，良好的分析能力，能从数学的角度看待现实问题。
二、核心素养视角下构建高效数学课堂的相关研究
（1）完善教学设计
教师在开展教学前，会设计一定的大纲，并在大纲中填充自己的教学内容，也就是说教师的教学设计，是教学中的第1个环节，也是关键的一个环节。教师的教学设计关系着整个教学进程的顺利与否，尤其是在初中阶段，尤其是在数学这门学科，良好的教学设计可以让教师的教学事半功倍，可以让学生的学习更有效率，所以，教师应当在空余的时间，提升个人的教学能力，教学设计能力。教师教育设计应当遵循先重后轻的原则，先把新时代中的考点设计成整个课程的主要内容，而其它的小知识点作为分支，丰富教师教学，让教学更加完整。
例如，教师带领学生学习七年级上册人教版数学第3节《有理数的加减法》这一章的数学。这一章的教学重点就是有理数的减法法则，并且在此基础上，教师要带领学生第1节加减法的转化，依据相应法则，完成有理数加减法的相应题目。教师还有注意为学生空出一定的时间、空间，让学生自己使用公式，使用运算法完成题目，让学生真正的有所体会，让学生有所体悟。
（2）融入生活化元素
鉴于数学这门课程的独特性，遵循核心素养的教学原则，站在核心素养的角度开展教学，教师有必要将生活化的元素，填充进学生的学习内容中。教师应当将学生的理论学习与现实的生活进行结合，让学生更为容易的理解相应知识，让学生能够体会生活中的数学，能够将数学知识真正的应用于生活中。解决实际的现实问题。数学核心素养的目标之一，就是让学生灵活运用理论知识，应对实际的问题。而教师将生活与理论教学进行结合，能够更好的实现核心素养理念落实的目的。
例如，教师带领学生学习七年级数学上册第4章几何图形初步，第1节《几何图形》这一章的数学知识。教师可以利用多媒体，给学生播放生活中的相应图形的图片，让学生对这三个线条有更明确的认知，能够更好地理解相应概念。教師还可以为学生拿来具体物体，搁置在学生眼前，让学生有着更为准确、更为精准的认识。教师也可以利用自己的周边资源，拿教台上的铅笔盒给学生进行展示，将铅笔盒展开就是一个平面的图形，将铅笔盒的各个部分进行粘合，就是一个立体图形。这样的，在生活中、教室中，经常碰见的教材，可以让学生有着更深印象，可以帮助学生更好学习，也可以让学生更好理解相应知识。某些复杂的数学概念数学问题，教师应当将其生活化，借助生活中的某个事物，帮助学生更好学习，让学生更为容易理解。
（3）实现个性化教学
初中的学生们有了自己的个性，有了自己的想法，不同的学生，自然也有着不同的学习能力。教师的教学应当结合学生的实际情况更好开展。从核心素养的视角下提高课堂效率，需要让全部的学生，在数学课堂中有所收获。所以，教师应当先调查学生的学习状态，根据不同学生的情况，具体规划教学内容，具体情况具体分析，为不同学生制定相应教学目标，开展有针对性的教学，让学生的学习更有规划，让学生的学习更有目标。除此以外，教师应当注意自己的教学，应当遵循相应的原则，也应当遵循先重后轻的原则，保证每一位学生在数学课堂中能够对数学知识有着自己的理解，能对简单的实际问题加以解决。
结束语
构建高效数学课堂，需要从核心素养的视角下，开展教学。需要教师结合学生的实际情况，更需要教师采取多种多样的教学措施，在这样的课堂中，学生的学习才会更加高效。在这样的课堂中，学生的学习才会更有效果，对知识的掌握程度才会更加深刻，对知识的理解程度才会进一步深化。
参考文献
[1]韩财明，王键. 构建高效初中数学课堂的有效策略之我见[J]. 农家参谋，2020（13）：247.
[2]董广海. 以核心素养理念为导向，构建高效初中数学课堂[J]. 华夏教师，2019（02）：28-29.
[3]闫国. 新课程理念下如何构建高效初中数学课堂[J]. 天津教育，2020（10）：99-100.
猜你喜欢方法策略初中数学核心素养
