郭代田
摘要：课堂教学的形式在不断的发生转变，构建高效课堂，已经成为当前最为重要的任务。作为高中英语教师，需要从不同的角度进行课程的探索，变革课堂教学的形式，制定出高效的教学方案，激发学生探索英语课程的意识，帮助学生进行深层次的总结，全面进行课程的改进，要让学生充满激情的进行课程的寻找和挖掘，培养学生正确的学习思维，明确学生成长的目标，推动课堂教学的持续运行和发展，更有效的引导学生不断的前行，真正为学生带来更为强烈的感受，提高课堂教学的有效性。
关键词：构建;高中英语;高效课堂;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前课堂教学改革的进程不断的加快，全新的教学思想注入新的内容，为学生进行深度的学习，提供高效的保障。在这样的情况下，学生的整体能力必然会得到持续的上升，而英语课程的特色也得到全面的凸显。对于高中英语课堂教学来说，在组织教学改革的过程中，更需要通过学科教学的特征，全面协调各方面的关系，关注学生在课堂中的变化，组织实践性的活动，引导学生灵活性的进行课程的运用，真正形成高效优质的课堂氛围。作为高中英语教师，要牢牢的抓住课堂教学发展的方向，运用独特的教学理念，总结教学经验，根据生成与预设的基本情况，灵活性的进行安排，要让学生的视觉和听觉得以全面的提高。那么在实际的高中英语教学中，探索出高效的策略，深度的进行变革，全面进行如下研究。
一、创设良好的语言情境，锻炼学生的思考能力
把握课堂教学的方向，通过多元化的手段进行课程的探索，才能让学生对问题产生浓厚的热情，而相應的学生主动表达的意识才会得到真正的提升，学生就会不由自主的陷入到深度思考之中。作为高中英语教师，要注重语言情境的创设，可以提供广阔的交流空间，让学生快速的进入到语境之中，尽情的训练和表达，并关注学生的情感互动，引导学生掌握语言运动的方法，提高学生的参与度，确保学生轻松愉悦的掌握语言运用的技巧。例如，在讲《Unit 1 friendship》这节课时，我创设了问题情境，引发学生思考：What will you do if you have trouble with your classmates and friends？ What will you do if you disagree with your friends about something？ Do you think it is possible for you to get along with everyone？ 我向学生播放了Auld Lang Syne 这首歌，然后讨论：Do you need friends？ Why or Why not？ Do you have any good friends？ What do you think of them？ 学生之间进行讨论，通过创设英语情境，使学生在情境中开口说英语，有助于提高学生的课堂参与性，提高学生的语言表达能力。
二、制定清晰的教学目标，激发学生的学习潜能
根据学生的学习情况制定明确的教学目标，认识到学生之间的差异性，才能确保每个学生的潜能和水平得以全面的发挥，这样一来防能寻找到新的教学方向，促使课堂教学的效果更为明显。作为高中英语教师要挖掘出课程的特色，精心的准备，从不同的角度进行目标的设计，要让学生拥有机会进行课程的探索，促使学生的自主学习效果更为明显，以真正激发学生的产能，不断的开阔学生的视野，提高学生的学习热情，推动高中英语课堂教学改革的发展和实施。例如，教师在教学“sporting events”这一章节，在进行词汇的教学时，大部分教师的教学目标“To enlarge students vocabulary by applying the rules of making compound words. ”但由于这一目标过于宽泛，不能满足不同层次学生的实际需求，会使能力强的学生失去对于英语学习的热情，也会在一定程度上打击英语基础较差学生的英语积极性。因此教师制定教学目标时，必须兼顾不同层次的学生，使其能够共同得到发展。另外，教师在制定相应教学规则时，还可以通过造句的形式让学生熟悉新词语，如在举例“hard-working”、“Well-trained”等复合词的用法时，教师就可以有效的应用生活实例来对其进行讲解，从而使学生了解复合词的具体用法及含义。通过运用最近发展区理论，可以有效的满足不同学生之间的差异，使他们共同得到发展，促进教学效率的提升。
三、开展多元化的读写教学，提高学生的综合素养
英语课程的特色尤为明显，充分实施不同形式的阅读教学，才能让学生在形象化的画面中进行深刻的理解，而相应的学生的写作能力也会得到提升，久而久之学生的英语综合素养必然会得到持续的提升。但是在传统的高中英语课堂教学实践中，由于各种内容不能进行密切的整合，所以许多方面无法进行客观的阐述，学生挑选不出自己喜欢的语句，不知道如何进行训练，读写结合的教学尤为被动。对此，学习时，学生应多阅读，对于较好的句子还要背诵。同时，听课期间，学生也应认真听讲教师讲解的重点英语句型，并多利用这些句型造句练习。一篇好的英语文章不可能只使用简单的句子，在日常学习与练习过程中，学生还应多练习复杂的句子，或将简单的句子变为复杂句，将复杂句变为简单句，反复练习。我们可以在平时阅读一些佳作，遇到好的句型可以记下来，在自己的作文中使用。再次，在写文章时，学生可以使用部分连接词，将各个段落与句子相连接。比如firstly、what、more以及inconclusion等，多掌握它们的实际用法，并运用至文章写作中。最后，学生还可以在多阅读课外文章，并背诵优秀的范文。比如可以阅读《英语周报》，每一期都有相关谈论话题的文章，学生可以根据自己的兴趣选择性背诵，提升自己的写作水平。
总而言之，课程的发展不断的演变，新的教学问题，真正与学生的实际结合在一起，通过有效的方式，掌握正确的教学方法，才能攻克各种难关，让学生进行精确的选择，从而为学生提供高效的保障。作为高中英语教师，要全面进行课程的探索，采取多种形式的教学方式，不断的进行更新，要结合学生遇到的困惑，精心的进行部署，根据以上策略巧妙的进行安排，为学生提供更多的表达机会，让学生尽可能的进行英语课程的参与，以全面提高学生的英语整体能力和水平，为高中英语课堂教学的全面发展创造契机。
参考文献
[1]王慧平. 新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略研究[J]. 学周刊， 2019（7）：42-43.
[2]邱海萍. 高中英语阅读教学中存在的问题及阅读策略探微[J]. 新校园（中旬）， 2019（12）：90-90.
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