游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用

程雪燕

摘要：随着社会教育事业的发展，人们对基础教育的重视程度日益提高，各种新型的教育理念和模式层出不穷。在新时期教育的背景下，传统教学方式显然已经不能满足现代教育的需要。游戏化教育作为一种新的教育模式，在初中信息技术教学中的合理应用可以有效提升学生的兴趣，使其积极投入到课堂学习中，显著提高课堂教学的质量。基于此，本文将积极探索在初中信息技术教学中游戏化教育的实现路径，以期为这一领域教学的有效开展提供一定的有益参考。

关键词：初中信息技术;游戏;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中信息技术教学的不足

1.师生对教学的认识欠缺

当前很多学校注重学生的语数英物化学习重要学科的教学，对信息技术教育学科没有足够的重视。有的老师认为这门课程无关紧要，因此教学也不认真，甚至在课堂上安排了其他课程。这样，没有正确的认识，学生就会从内心深处对信息技术课程不够重视，为了避免影响升学成绩，致使学生产生想学而不学的想法，不愿投入过多时间和精力学习信息技术。由于这一教学现状，使得信息教育课程难以发挥其应有的作用，也无法达到教学目的。

2.传统的教学方式单一

不少教师的讲授模式还局限于传统的教学模式，通常采用照本宣科的授课方式，教学缺乏多元、创新性，不但课堂难以体现学生的主体性，使学生处于一种被动学习状态，而且课堂氛围较为单调枯燥，使学习索然无味，忽略了对学生学习兴趣的培养。这使得学生难以感受到信息技术课堂的乐趣，他们往往学习积极性不高，逐渐对该门课的学习失去兴趣。

二、游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用策略

1.合理使用游戏导入，突显课堂乐趣

对于信息技术课程，无论是其专业性，还是可操作性都较强，然而，教学采用照本宣科的方式，加之教学内容较为枯燥，使得课堂缺乏吸引力，很难引起学生的共鸣，使得教学效果不佳。为此，我们有必要优化教学模式。鉴于中学生喜爱游戏，教师可以合理应用游戏导入，以此调动学生的探索欲望，引发他们的兴趣，使其积极参与到课堂教学中来。

例如：学习"文件的查找"相关知识时，教师可以合理创设教学情境：将标注的文件或文件夹随意放置到电脑桌面的众多文件中，并向学生发布悬赏公告，请他们帮助寻找那份标注的文件，通过该游戏，可以极大地调动学生的参与热情，他们积极利用所学知识来寻找标注的文件，能够更好地体悟电脑自带搜索和查找文件的功能作用。又如，以"了解网页制作的基本步骤"教学为例，在上课伊始，教师可将网页的制作步骤设计成小迷宫的游戏，使学生在走迷宫的每一步中完成网页制作的若干部分，当学生最终完成迷宫探险时，也就完成了网页的整个制作过程。这样，在课堂上，将抽象的文本知识以小游戏的方式导入，不但减少了学习的枯燥感，而且使学生有效学习网页制作的基本步骤，明显提升了教学成效。

2.充分借助游戏资源，激发学生的兴趣

目前，中学生正处于形象思维逐渐过度到理性思维的阶段，教师必须抓住阶段特征，选择有针对性的教学方法。因此，游戏化教学无疑成为一种具有现实意义和可借鉴的教学方法，不但为教学活动注入生机，增强学习的趣味性，而且激发学生的参与兴趣，给予学生良好的学习体验，深化他们对信息技术知识的理解与认识。

例如：教师可以根据学生近期发展区，巧妙地创设富有趣味性的游戏，以此借助游戏资源，有效激发学生的兴趣，引导学生进行合作探究、自主学习。如学习FLASH动画制作时，教师教授学生的基础操作、制作方法和技巧后，可以发挥学生的想象创造力，鼓励他们设计和制作FLASH的小游戏，学生的学习欲望一下子被激发，他们兴致盎然地投入到创新小游戏中。这样，通过游戏来拓展教学资源，有效锻炼学生的动手实践和创新能力的同时，增强学生的合作探究意识，使他们充分感受探索学习的乐趣，获得学习的自信心和成就感，从而突出教育活动的教育性和娱乐性，显著提升教学实效。

3.开展趣味游戏练习，锻炼学生的电脑操作能力

在常规教学中，为了有效锻炼学生的电脑操作能力，教师通常会让学生进行机械、反复的操作练习，但教学效果并不理想。为此，教师可以将练习教学嵌入游戏中，通过精良的游戏来提升学生的练习积极性，有效锻炼锻炼学生的电脑操作能力，达到寓教于乐的目的。

例如：在打字练习中，教师可基于学生不同的学习需求，设计不同主题的打字游戏，如《王者荣耀》打字游戏、钢琴打字小游戏等;在游戏中设计机关，以回车键、空格键、退格键等功能作为闯关技能，通过趣味游戏，提升学生打字的技能。

4.組织游戏比赛，提高教学实践性

鉴于中学生争强好胜、不甘落后的心理，教师可以在游戏教学中，融入竞赛的元素。具体要求来说，在信息技术教学中，在学生学习一定知识内容后，教师可以基于学生实际学情，以个人或是分组参与游戏比赛，以此调动学生的参与积极性，有效将理论知识应用于实践活动中，在活动过程中，不但培养学生的探究欲望，使他们发现自己的不足，巩固所学知识内容，同时营造相互竞争的课堂学习氛围。

例如：中秋节到来之际，教师可以引导学生利用所学的信息技术知识，为家人和朋友制作精美的节日贺卡。为了提高学生的参与积极性，使其全身心地投入制作，教师可以采取竞技性的方式，让学生在游戏中体验刺激和快乐。学生们很快就会根据自己的优势完成自己的任务。每组完成卡片制作后，教师根据实际情况审核制作卡片，设置评委评分，激发学生学习热情。这样，抓住学生不甘落后的心理，开展游戏比赛活动，不但激发了学生的学习兴趣，还提高学生的实践动手能力。另外，练习打字时，教师可以利用"打字小能手"这一竞赛类打字游戏，让学生们参与进来，在提升打字技能的同时，增强其竞争意识。

总而言之，初中信息技术是一门注重应用与操作的学科，是初中教育过程中一个很重要的环节，要保证学生学习的积极性和主动性，使教学效果更加理想。老师在实际教学过程中，可以将游戏式教学法融入其中，使教学方式迎合中学生的兴趣和需求，从而活跃课堂气氛，激发学生的参与性，提升教学的时效。通过对信息技术在初中信息技术中有效运用游戏教学的策略的分析，希望能对初中信息技术教学的发展有所帮助。

参考文献

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