朱广之
摘要：伴随信息技术的发展，其已经在诸多行业当中得到了广泛的使用。所以对于小学体育教学来讲，应加大对于信息技术的使用力度，这样才能够提升体育教学的整体质量。通过运用信息技术，传播体育理论;运用信息技术，传授体育技能;运用信息技术，营造体育文化的策略，能够充分发挥信息技术在小学体育教学中的辅助功能，从而促进体育教学质量的提升。
关键词：小学体育;信息技术;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着互联网的普及和广泛应用，小学体育教学也应与时俱进，全面采用信息技术进行教学，以此带动学生参与体育教学的兴趣，这样，不但能够加强学生的体育素养，而且还可以使他们得到全面性的发展。在组织小学生展开体育运动时，教师也应当及时地跟上时代发展的趋势，利用多媒体技术进行体育运动教学形式的调整，使得学生在灵动、直观的学习形式中，提升对体育运动的理解，加深对体育运动技巧的印象。
一、应用信息技术对于小学体育教学的价值
（一）可带动学生的体育学习积极性，提升学生的体育参与度
信息技术的优势在于可把声音、图形、动画等进行完美的结合，从而能够将小学体育内容生动形象地展现出来。比如在进行体育教学期间，教师使用多媒体技术制作逼真的教学课件，可使学生深入地了解体育教学知识和有关技能。而从学生的角度上来讲，由于这个年龄段的学生普遍具有较强的好奇心，并且活泼好动，通過这种逼真的教学课件以及图文并茂的教学形式，能够很大程度地提升他们的学习积极性，并会主动地参与到体育活动当中，而这是传统教学方式远远达不到的效果。
（二）能够让学生深入地掌握技术动作要领
小学体育教学普遍会接触到一些平时很少做的动作。比如，腾空、后空翻等。而在进行教学期间，若只是进行示范的话，因为体育教师做的动作会较快，学生若想在瞬间完全掌握动作要领显然不太现实，这样就无法让学生彻底掌握技术动作，动作做起来就会显得非常吃力。而在采用信息技术之后，就能够解决这一教学难题。通过信息技术，体育教师能够把一些学生难以通过肉眼观察到的细微动作，利用准备好的视频展现给学生，同时还能通过对视频速度的调整，让学生反复观看他们没有掌握的动作细节，从而便可以使学生全面掌握动作细节，最终完成该堂课的教学目标。
（三）能够在教学期间渗透进德育教学
采用信息技术，能够在进行体育教学过程中，顺利地渗透进德育内容，从而使体育教学实现素质化教育。比如在体育教学期间想要融入一些集体主义、爱国主义元素时，可以通过多媒体技术为学生播放一些运动健儿在国际赛场上的拼搏画面。当学生看到我国运动员在赛场上取得胜利，并站在领奖台上看五星红旗升起的时候，便能够被这一场面感动，而这对于激发他们的爱国意识和集体观念会具有非常良好的效果，从而也就实现了通过体育教学增强学生德育水平的目标。
（四）能够加强体育教师的信息技术素养
尽管信息技术的普及应用提升了小学体育教学的效率，但也对教师的教学提出了较高的要求。若想要发挥出信息技术的优势，教师就一定要具有较高的信息技术素养。因此对于体育教师来讲，要积极参与信息技术培训，丰富自身的理论水平以及相关技能，这样就能够保证教师合理地采用信息技术来进行教学，从而便可提升小学体育教学的质量。
二、信息技术在小学体育教学中的合理应用
（1）运用信息技术，让体育理论教学多元化
教师可以将体育的相关理论融入现代多媒体技术之中，让学生通过视觉、听觉体验，行之有效地掌握课程理论知识，顺利完成教学任务，提高教学的质效。例如，教师在对体育竞技进行知识理论的讲解时，运用多媒体视频播放工具，慢动作为学生演绎运动员在比赛过程中遇到抽筋、身体不适等突发情况时的状况，解释出现该现象的原因，同时教育学生在开展体育运动时要充分准备，做好热身运动。再如，教师为学生展示一场乒乓球比赛的影视资料，从侧面激发学生对乒乓球项目的兴趣，提高锻炼的积极性，同时在观看过程中能够创设出一个生动的教学情境，让学生深刻感受到我国乒乓球的体育精神以及球员的品格素质，进一步提高学生对我国体育发展的自豪感。教师创新教育教学方法，在互联网中充分挖掘有趣的信息，学生既在很大程度上获取了更多课外拓展的理论知识，对当代的体育运动有一个较大的改观，同时也能够积极主动地探索体育学科的独有魅力。
（二）借助微课，改良体育预习形式
课前预习活动是一项强调学生自主学习的活动，然而，在以往的体育运动教学前，教师能够为学生提供的预习资源相对较少，以至于学生预习体育运动的质量不佳，不能为学生的课堂练习提供助力。而在微课技术出现后，为学生进行体育运动项目的预习提供了良好的形式。在组织学生进行预习时，教师可以根据体育运动的训练内容进行微课视频的制作，丰富学生的预习方式。例如，在羽毛球运动的教学前，教师就可以通过微课视频的制作，改良学生的预习方式。首先，教师先对羽毛球运动中的教学内容进行分析，指出羽毛球运动的起源、发展，体育精神、文化，以及羽毛球运动的基本运动技巧等，是本节课的主要知识点。其次，教师对这些知识进行合理的罗列，并将这些内容置于微课之中，采用恰当的形式为学生呈现这些知识。最后，在微课制作完毕后，教师将做好的微课视频发送给学生，使得学生在课前就可以通过观看微课的方式，对羽毛球运动的来源、发展以及文化等内容有一个全面的认识。这样，当学生真正开展学习活动时，能够表现得更加游刃有余，从而提高学习羽毛球运动的质量。显而易见，教师使用微课技术丰富学生的预习资源，能够有效调动学生的预习动力，使得学生在直观、灵动的预习结构中，完成对体育运动的自主学习，为高效体育运动的开展奠定良好基础。
（三）运用信息技术，掌握技能基本要领
在体育教学时，教师只能通过示范教学为学生讲解课本理论知识，在此过程中，一连串的体育教学动作会被打断很多次，变得零零散散，没有系统性和连贯性，在进行一些高难度的动作示范时，会显得比较复杂，学生理解起来比较困难，而且对于不易定格的动作示范时，操作难度也会增大。多媒体技术就能圆满解决此类问题，避免课堂学习“断断续续”。这样一来，大多数难以掌握的高难度动作就能慢动作、暂停播放，定格动作，让学生清晰地看出动作的连贯性，通过将视频分解成几个部分，让学生更加精准、全面地把握教学的难点。例如，教师为对“蹲踞式跳远”进行教学时，借用网络信息技术，采用播放慢动作的方式，让学生更清晰地看到每个动作的要领。对于难以模仿的动作，通过暂停视频播放，定格在某一瞬间，让学生将每一个动作牢记于心，动作更加规范，掌握要领更快。这样一来，学生便加深了记忆，能够更加精准地掌握每个动作，在教学视频中，进行示范的大多数都是具有良好资质的教练、体育专家等，其教学的动作通常更为标准，有着较好的规范性和可操作性，甚至能够比教师的现场教学更有效果，科学性更强。通过观看多媒体中的规范动作，能让学生接触到更优秀的教学资源，提高学习的起点，相比起课堂上教师的自己示范更具有强的专业性和动感，使学习效率更高。
3、结语
信息技术对于提升小学体育教学的质量和效率具有非常明显的作用。因此教师要合理地采用信息化技术进行体育教学，同时创建出良好的信息技术使用环境。并且要值得注意的是，信息技术只是教学的一种手段，在充分使用的同时，也要保持好和传统教学方式间的关系，这样一来就能够发挥出信息技术在小学体育教学中的价值。
参考文献
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