杨涛
摘要：数学在初中阶段的学科教学中占有重要地位，新课程深化改革背景之下，整体提高课堂教学的有效性，深入挖掘学生们的内在潜能，引领他们走上个性化发展之路，是数学教师的职责所在，必须完成的艰巨任务。注重提高初中数学课堂教学的有效性，整体优化教学效果的同时，让学生积累下丰富的知识经验，他们的数学思维更加活跃，认知需求得到满足，发现数学课程的魅力所在后，可在接下来的课堂活动中有着令人惊喜的出色表现。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
提高初中数学课堂教学有效性很难一蹴而就，极大地考验着数学教师的教学能力，需要数学教师摒弃传统教学观念，做好教学方案的优化设计，确保教学过程的精彩纷呈。通过实施多种教学策略，突出学生的课堂主体地位，积极引导学生们学习知识、深刻感悟、独立思考，他们的知识经验更丰富，熟练掌握学习方法后，有机会创造属于自己的精彩人生。基于此，笔者特意进行了初中数学课堂教学有效性提高策略的探讨分析，仅供参考。
1、初中数学课堂教学有效性的影响因素
影响初中数学课堂教学有效性的因素主要体现在两个方面：第一是教师的教学观念落后，选择应用的教学方法不够先进，毫无针对性可言，不能激发学生浓厚的学习兴趣，使他们的数学思维过于局限，认知需求、发展需求得不到满足。课堂一味地进行理论知识灌输指导，很不符合初中学生的认知规律，他们的探究热情随之下降，存在应付学习、应付作业等情况，学科成绩的进步空间就十分有限，更难实现高效化学习、个性化发展等目标[1]。第二则是学生们的学习动力不足，注意力容易被分散，无法掌握适合自己的学习方法，学会运用多种技能，进行数学问题的探讨分析，从而在思考中进步，在进步中发展。部分学生还衍生出抵触情绪，对于教师的教学指导及生生的互动交流不感兴趣，很难走出被动状态，真正地实现所学知识的“学以致用”。学生自学动力不足，没有找到正确的发展方向，养成良好的探究习惯，初中数学课堂教学的“有效性”不高，弊端现状的有效改善势在必行。
2、提高初中数学课堂教学有效性的策略
2.1注重联系生活，展开教学指导
初中阶段，数学课堂教学的起点应是现实生活，最终归宿也要是学生生活，渗透了“生活化”的教学理念，增强了学生们的思维能力、实践能力等，他们的知识应用信心十足，后续发展势必变得一帆风顺。如何有效地联系生活实际，展开生活化的教学指导呢？笔者认为，我们教师要先了解不同学生的认知需求，精心设计教学方案，再通过生活中常见问题的探讨，鼓励学生们分析、探讨、理解、感悟，主动寻找合适的解决办法。此外，可以布置一些实践作业任务，让学生利用所学知识去实践中发现问题、处理问题，从而发现数学课程的魅力所在，真正意识到数学在现实生活中的应用价值。需要评价不同学生的学习表现，借此提高他们的自学信心、实践积极性等，继续添加生活案例、生活元素，更多学生爱上学习、乐于探究，积累下的知识经验将终身适用。
2.2重构教学模式，重组教学内容
重构教学模式，重组教学内容，通过问题情境的有效创设，充分调动初中生的自主学习积极性，要比教师一味地进行灌输指导好得多[2]。比如，在“利用平方差公式将无理式转化为有理式”的知识点教学中，教师就可以將一类内容放在“分母”上，让学生们学会灵活记忆方法、公式。紧接着，组织他们小组交流，每个人都要积极地参与小组讨论，在体会知识的过程当中，找到知识点之间的“联系”。加深学生们对于“观察”“比较”“深层感悟”“多角度探讨”等活动的认识，同时提供更大的想象空间，充足的探究时间，来满足不同学生的认知需要，凸显出教学内容的重组价值。创设问题情境，提出一些启发性的数学问题，初中学生掌握了灵活记忆的方法，不再处于被动状态，课堂教学有效性随之提高，也更利于和谐师生关系及生生关系的形成，可谓一举数得。
2.3丰富数学问题，拓展教学范围
校园是学生们学习知识的地方，校园生活才是学生们最向往、最期待的生活。新课改背景之下，数学教师不仅要关注学生的学科成绩、能力发展，更要带领他们在校园生活中发现数学素材，进行数学知识的有效学习。比如，教室中座位的排列，体育课上的队形，校门柜子等等都包含着数学问题。将这些数学问题引入课堂教学中，创设有效的情境，营造良好的氛围，使得学生一边思考一边形成深刻的记忆，他们的探究欲望极强，积累下的知识经验会更丰富。以此为基础，可以拓展教学范围，从社会生活当中引出数学问题，如购物问题、旅游费用问题、行程问题、租车问题等[3]。灵活地进行问题穿插教学指导，展开有效化的师生互动，彻底解决教学低效化问题，学生们知识视野不断开阔，能力水平全面提升，个性化发展目标的实现只是时间问题。另一方面，还要落实“分层指导”这一理念，划分不同的层次，展开有效的教学，锻炼所有学生自主学习、深层感悟的综合能力，充分发挥着多媒体、信息技术教学优势，取得最优化的教学效果，初中数学教育事业的长远规划进程不断加快，更多学生灵活运用所学知识、多项技能，充分发挥主体优势，可在社会现代化建设中作出应有的贡献。
结束语
总而言之，在初中数学的课堂教学中，进一步提高课堂教学的有效性意义重大，数学教师尽心为学生们提供优质教学服务，进而满足他们的认知需求，增强他们的发展信心，形成和谐的师生互动关系，学生们真正爱上学习，成为高素质的优秀人才，未来的发展前景势必一片大好。
参考文献
[1]张浩杰.初中数学课堂教学有效性的提高[J].新课程·中，2020（31）：155-156.
[2]刘竹.新课改背景下提高初中数学教学有效性的对策研究[J].学周刊，2020（04）：99-100.
[3]王月伟，臧明明.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2019（02）：87-88.
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