张伟
摘要：当前，随着新课程标准的全面实施，义务教育阶段的体育教学也受到了越来越广泛的关注，尤其是对于小学生来说，正处于身心发展的黄金时期，如何培养他们在这一阶段形成能够受益终生的良好体育锻炼习惯尤为重要。为此，小学体育教师应该在素质教育的理念指引下，不断地对体育教学模式进行创新发展，从营造愉快的课堂氛围、合理的教学组织、个性化的教学模式等方面切入，全面提升学生的体育素质，促进我国体育教育事业的蓬勃发展。本文从小学体育教育创新发展的必要性切入，指出了当前小学体育教学过程中的问题，并在创新视角的引导下，论述了小学体育教学方式的新探索，以期为日，后的体育教学实践提供一定的理论参考。
关键词：小学体育;教学方法;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、对小学体育教学方法进行创新的必要性
（一）是丰富学生生活的保证
当前，随着社会节奏的日益加快，人们面临的压力也与日俱增，而现在的小学生的课业任务也相对繁重，而体育运动可以很好地放松学生的心情， 还能够给学生带来强烈而直接的情感冲击，在体育运动中体会欢呼热烈和灿烂的笑颜，不仅有助于学生增强身体与心理素质，以更加饱满的精神投入到校园学习生活之中，更是丰富学生较为单调的学习生活的一剂良药。
（二）是提高教学质量的保证
由于现在很多小学生不仅要学习学校的教学内容，还要利用课余时间参加课外的特长班或辅导班的学习，学生可以用来自由支配的户外运动时间很少，十分不利于学生的健康成长。这时，学校的户外体育教学显得尤为关键了， 如果学生能够在内容丰富、形式新颖的体育教学活动中感受到放松和愉悦，一方面能够提升其体育技能，增强身体素质;另一方面还能够释放压力，以更好的状态参与学习。换言之，创新体育教学方法是提高教学质量和效率的保证。
二、当前小学体育教学中存在的问题
（一）教学方式单一
纵观我国各地区不同小学的体育教学课程可以发现，许多体育教师依然沿用着传统的体育教学理念和教学方式，在教学过程中习惯于进行单向的灌输。体育教师在教学实践活动中通常是使用固化的教学内容，简单而重复的体育运动形式，不利于激发小学生对体育运动的热爱，反而容易滋生一些抵触情绪 ，直接影响了体育教学的效果。
（二）评价方式单一
虽然体育课程在学生的求学生涯中始终占据着一席之 地，也是影响着学生全面发展的重要内容。然而，很多学校仅仅关注与升学密切相关的学科，对于体育教学不够重视，致使体育教师对于评价方式的制定也不够严谨和规范，并未采用系统科学的方法对教学进行评价，导致学校并不清楚体育教学的具体问题，也无法进行动态的调整，切实满足学生对于体育教学的实际需求。
三、创新视角下小学体育教学的方法
（一）偷快的教育氛围
小学体育教师应该积极创新课程，激发学生对于体育运动的主动性和积极性，可以利用小学生具有强烈的好奇心和探索欲这一特点， 首先，让学生对体育课程产生-定的好奇，继而使其怀着探究心理，主动参与其中。譬如，教师可以利用-些有趣的体育故事来带动学生的情绪，让学生对于体育运动产生期盼和向往， 继而让学生由衷地爱上体育。其次，教师还可以在体育课堂教学活动中，设置趣味性和游戏性的训练内容，引发学生的参与热情，营造一种和谐愉快的教学氛围。
（二）合理的组织形式
增强小学生的身体素质是小学体育教育的重要教学任务，因而体育教师应该重视课堂组织，结合教学大纲的相关要求，优化并整合教学内容，制定明确的课堂目标和任务。譬如，在体育教学活动中，队形往往是开展活动的首要基础内容。队形又通常分为教学队形、导入式队形和体操队形这三类，其中的导入式队形一般在体 育教学课堂的开始与结束时的集合中使用，便于快速将学生集中起来，而后对体育课程的内容或运动训练进行总结的一种有效组织形式。 体操队形通常是帮助学生进行必要的热身活动，同时能够防止学生在体育运动过程中发生危险意外。教学队形作为整个小学体育教学活动中最为重要的内容之一，其组织形式可以根据体育教学内容的差異而呈现出多种变化，例如，在五十米短跑训练过程中，教师可以有序组织学生分别站立在跑道的两旁，如此一来不仅可以使学生更加清晰地看到教师的示范，也能在其他同学跑步时，保证自己行为的规范和安全。
（三）开展趣味教学，提高学生的体育兴趣
在小学体育教学中为了改变传统体育课堂严肃、刻板、枯燥的课程教学氛围，教师除了对学生进行教材知识教学外，还可以在课堂教学中增加趣味性的内容，开展趣味教学， 提高学生体育兴趣。例如，课前热身运动是开展体育活动教学的前提，教师通常让学生通过围绕操场慢跑的形式进行热身。跑步是一项比较消耗体力的运动，学生在跑步结束后会感到疲劳，影响体育课程教学。 因此，体育教师可以采用体育游戏的方式开展课前热身活动。此外，教师在体育课堂教学中，可以开展多样性的趣味教学活动，舞蹈课程、武术课程、篮球课程、足球课程等学生感兴趣的课程融入到体育教学活动中，丰富体育教学内容，提高学生的积极性，让学生主动参与到体育教学活动中。体育教师还可以建立学习小组，根据学生体育基础、性格、学习兴趣等因素将学生分为不同的小组，依据不用小组水平相同、组内成员水平差异化的原则让学生之间相互激励，促进全体学生的进步。如在球类运动的教学时，教师可以先将运动的技巧教授给学生，再让学生以小组的形式进行训练，让小组中运动能力较好的学生帮助运动能力较差的学生进行练习，形成积极向上的学习氛围。同时， 教师还可以利用多媒体技术播放体育运动中的精彩片段或富有趣味性的教视频，激发学生的情感， 为学生创设激昂的运动情境，增加体育课堂的趣味性，提高学生的体育兴趣。
结语
总而言之，增强小学生的身体素质，促进其全面发展，是当前小学体育教学中最为重要的教学任务和教学目标，因此，教师应该对体育教学方式进行合理的创新，调动学生对于体育锻炼的兴趣和热情，采取灵活的教学组织形式，与多元化的教学模式等，完善学生对于体育运动的认识和理解， 提升小学体育课程教学的质量和效率，促进我国体育教育事业的长足发展。
参考文献
[1]桑会巧.小学体育课堂体育训练的教学思考[J].学苑教育，2021（26）：79-80.
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