康钰洲
摘要：尽管信息技术在高中教学方面进行了一些拓展，但从培养学生核心素养的角度分析信息技术教学的基本现状，仍然存在不足。对此进行研究，重点分析高中信息技术教学现状，最后就如何提升其有效性提出教学策略。
关键词：高中教育;信息技术;核心素养;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着教育改革的进一步发展，高中信息技术教学也需要与时俱进，着眼于未来社会发展对人才的需求。这就要求教师在信息技术教学的过程中，改变以往那种教学模式，在教学实践中注重学生在信息技术方面的知识获得以及相关操作能力的同时，提高学生在信息技术方面的核心素养，从而实现信息技术教学的有效性实践。
一、信息技术核心素养的内涵
为了适应社会的发展以及将来国家对人才的需求，教育部在新课标中对高中信息技术课在教学方面的要求：第一是培养学生的信息意识，要求学生在当前时代背景下，要认识到信息对社会和生活的重要性，以及对它真伪的甄别能力。第二是计算思维，它指的是在遇到信息技术方面的问题时，能够充分利用计算机超强的计算能力，有效解决当前出现的问题。第三是信息技术方面的创新能力，就是在所学的信息技术知识的基础上，能够进一步地进行创新，从另一个角度出发思考和解决问题。第四是信息技术责任，指的是在充分认识信息技术重要性的情况下，对信息技术要有保护意识，在日常工作和生活中，在不违背国家以及公司规章制度的前提下，保证信息活动的安全性和规范性。
二、核心素养下高中信息技术教学现状
信息技术的快速发展，使其应用领域日益广泛。因而，很多高中都十分重视信息技术教学，并不断优化和完善信息技术教学模式，使其与过去相比有了很大提升。但从培养核心素养的角度进行研究与分析，高中信息技术教学仍然存在不足。有的教师不注重对信息技术核心素养进行综合研究与分析，在教学的过程中缺乏针对性，很多学生尽管对信息技术有一定的认识，同时也能够在操作层面学习一些知识，但学生综合素质未得到提升;有的教师则不注重强化学生应用，在引导学生运用信息技术提高学习效率方面还没有进行科学设计;有的教师则不注重创新教学方法，“教学做一体化”、探究式教学等还没有得到有效应用，“信息技术创客空间”建设也比较薄弱。
三、倾力培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。培养学生核心素养，首先需要培养学习兴趣，只有这样才能使学生对信息技术有更深入的理解和认识，进而提升整体水平。在具体的实施过程中，教师应当运用多元化的教学思路，努力使其能够更具吸引力。例如，可以将分类教学科学、系统、有效地应用于高中信息技术教学中，加强对学生的调查，了解学生对信息技术的掌握情况，并根据学生的兴趣与爱好有针对性地进行指导。教师也要切实发挥自身作用，有效落实“亲其师、信其道”的功能，加强与学生沟通，对学生提出的一些问题，教师应当从学生的角度给予解答，满足学生的好奇心理，并引导学生通过网络学习新技术、了解新知识、拓展新领域。为了有效培养学生学习信息技术的兴趣，教师还要强化趣味化教学方法的应用，并对相关的难点知识进行拓展教学，如制作成“微课”，让学生通过“微课”自主学习。
四、大力加强教学模式创新
创新是进步的灵魂。教师需要大力加强教学模式创新，努力使其有效性更强。在具体的实施过程中，教師既要培养学生的应用能力，也要强化他们创新意识，努力使学生通过学习信息技术有更多的收获。例如，在开展“数据管理技术”教学的过程中，为了使学生深刻理解信息技术在数据管理方面的重要性以及综合应用方法，不仅要引导学生应用数据、存储数据、收集数据、认识数据知识，而且还要将“大数据技术”融入教学中，使学生对大数据的功能有更深入的理解，倾力培养学生的数据意识，同时也要在培养学生保护个人隐私、防范信息安全、用好数据技术方面加大力度。在开展教学模式创新方面也要发挥学生主体作用，积极引导学生研究信息技术，也可以引导学生建立“信息技术创客空间”，强化学生交流互动，让学生逐步产生兴趣，而且学生之间的交流互动也能够使学生不断获取新知识和拓展新领域，进而形成良性互动和循环。
五、积极引导学生融合应用
对于开展高中信息技术教学来说，至关重要的是强化学生对信息技术的融合应用，进而才能不断提升学生的信息意识，同时也有助于培养学生信息素养。例如，可以引导学生将信息技术应用于其他学习中，综合运用概念和知识点，使学生能够了解和认识相互之间的关系，并且也可以使学生学会运用信息技术制作与各科学习内容相关的“思维导图”和各类综合表，这不仅有利于提高学生的操作能力，而且也能够拓展学生对信息技术的应用。在引导学生融合应用的过程中，也需要将生活化教育思想作为高中信息技术教学的有效方法，如在开展多媒体技术教学方面，教师可以引导学生运用多媒体技术制作相册，并强化多媒体相册的演示功能。
六、培养学生的自主学习能力
为了提升学生核心素养，需要坚持学生为主体的课堂教学。这并不是说教师对学生放任不管，而是针对所要学习的内容，宏观上予以学生指导，提前设定所要学习的内容，以及学习中的一些注意事项，通过学生在课堂上认真学习，并且还要在学习之后运用所获得的相关信息技术知识进行实践操作，学以致用，从而将所学的关于信息技术的理论知识和具体的实际操作联系起来，一边学习，一边实践运用，用所学的理论知识解决生活和学习中出现的问题，这样的教学方式，我相信学生学习之后是不容易忘记的。
结语
综上所述，核心素养下的高中信息技术教学，对教师提出了更高的要求，它需要我们改变以往的教学模式，在教学实践中以学生为主体，采取灵活多样的教学方式，以激励学生对信息技术的兴趣为突破口，以培养学生在信息技术方面的核心素养为归宿，为国家培养出合格全面发展的人才，从而实现高中信息技术教学实践的有效性。
参考文献
[1]覃超哲.核心素养下高中信息技术有效性教学实践研究[J].新课程，2021（36）：58.
[2]张囯华.基于核心素养的高中信息技术教学的有效性策略[J].新课程，2021（36）：59.
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