齐丹
摘要：随着教育教学不断发展，当前的初中英语教学课程也在不断变革，社会各界对初中英语教学质量和教学水平的要求也在不断提升。因此，初中英语教师在日常教学过程中不能只关注学生的基础知识教学，也要积极关注对学生各项能力的培养。为了更好地符合当前素质教育的需求，微课成为当前教育教学中的新手段，文章对此进行分析和讨论，为如何在初中英语教学阶段业务开展微课课堂教学提出相关意见。
关键词：初中英语教学;微课;应用策略;学习积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语是学生在初中阶段必修的一门基础课程，对学生掌握一定的英语词汇量和句式结构有较高要求。再加上如今信息技术发达，教师可以在初中英语教学中使用微课教学方式，给学生传授知识点，引导学生主动进行学习，增强学生的英语综合素质。
一、微课在初中英语教学中的应用优势
（一）调动学生兴趣
微课为初中学生带来更多学习上的快乐。具体来说，一方面，微课内容新颖。微课作为一种英语教学素材，可以包含多方面内容。比如说，“热点事件”“明星趣事”“动漫电影”“文学艺术”等。这些新颖、有趣的内容，让初中生欢呼、惊叹，让初中生充分感受到英语学习的无穷乐趣;另一方面，微课形式多变。在初中英语课堂上，微课的运用形式非常多。比如说，教师可以制作“初中英语预习类微课”“初中英语复习类微课”“初中英语拓展类微课”等。再比如说，教师还可以鼓励学生自主制作各种微课，如：“英语作业微课”“英语总结微课”“英语分享微课”等。千变万化的微课形式，让沉寂的英语课堂瞬间被点燃，学生从“漠不关心”变成“兴趣盎然”，愿意主动参与英语交流，主动成为英语课堂的构建者。
（二）增进学生理解
透过英语微课，初中生可以更好地梳理重难点英语知识、理解重难点英语知识。具体来说，一方面，理解英语中的重点。大部分英语微课时间并不长，需要在短短几分钟内，高度概括核心知识，让学生迅速判断什么是重点知识。尤其对于英语基础不是很好的学生，微课可以增进学生理解，提高学生英语阅读效率、英语写作效率、英语答题效率，引导学生围绕英语重点知识，开展有针对性的学习;另一方面，理解英語中的难点。英语知识体系包含多方面内容。对于有难度的英语知识，比如说，“英语文化类知识”“英语艺术类知识”“英语语法类知识”等，部分初中生可能存在一定理解障碍。这个时候，英语微课可以“化繁为简”“化难为易”，让复杂的英语知识以简洁、生动的视频形式呈现出来，减少学生在理解方面的障碍。
二、微课在初中英语教学中的应用策略
（一）要学会制作微课课程，拓宽学生的视野
受传统应试教育的影响，初中阶段的英语教师往往会过多地关注学生的学习成绩，为了更好地提高学生的学习成绩，常将视野局限在课本之内。这样的教学方式仅仅满足了学生的基础知识学习，很难提高学生的综合能力，也不能更好地开阔学生的视野，学生的知识储备不够丰富，大大阻碍了学生学习效率和学习质量的提升。为了更好地满足当前教育教学的需求，教师可以积极利用微课制作课程，丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，以此来培养学生的综合能力。在初中英语教学过程中应用微课，也可以使学生对各种新的知识行为和技术有更透彻的了解，可以让学生在此过程中感受到全国各地的风土人情，让学生在更具趣味性的课堂中学习，开阔学生的视野，为学生的英语学习打下良好的基础。
（二）导入教学内容，调动学生的听课兴趣
初中英语教学环节包含课堂导入、知识讲解、学生巩固等，其中课堂导入对学生之后的听课状态具有较为重要的影响，因此，教师在使用微课时，可以在课堂导入环节采用多样的方式导入后面需要讲解的内容，激发学生的听课积极性。例如，“What time do you go to school？”教学中，教师可以在备课时，将主人公对话视频裁剪下来插入微课中，在课堂导入环节播放给学生，这样既通过视频刺激学生的感官系统，促使学生以积极心态学习后面的内容，还能让学生学习正确的英语发音，培养学生的英语口语能力。微课中的视频播放结束后，教师可以先将其暂停，让学生挑选适合自己的角色，并将相同角色组成一个集体，让学生在课堂上进行对话表演。如果学生在表演中出现记不住词的情况，可以让他们利用所学的词汇和句式进行现场发挥，培养学生的英语造句能力，提升学生的英语交际能力。学生角色扮演完毕时，教师可以随机挑选不同的学生，使用英语语言表达自己对角色的理解，这样教师可以分析学生对这篇文章的掌握程度，并给学生继续播放微课中的内容，让学生在观看时分析自身在角色扮演和发言中的问题，提升学生微课学习的效率。“Is there a post office near here？”教学中，教师可以在制作微课时，将西方国家询问邮局的情境视频插入其中，这样学生在观看时可以了解西方的交际文化，掌握西方的风土人情，从而在后面做题和交流的过程中转换思维，采用西方的语言习惯进行做题和交流，提高学生的英语综合素质。视频播放结束后，教师可以让不同英语基础的学生利用英语语言讲解西方国家询问邮局的方式;对于英语基础一般的学生，只要他们能将视频中的内容准确阐述就好，教师可以根据学生的回答，将他们身上存在的问题提出来，让学生对自身的缺陷有理性的了解，这样学生在观看后面的微课内容时，能够以端正的态度投入微课学习中;对于英语基础较好的学生，教师可以在他们讲解完视频内容后，让学生分析中西方语言交流的差异，这样学生可以分析自身对西方语言使用方式的了解程度，从而在听取后面的微课时，可以重点挑选自己不懂的内容进行学习。
结论
综上所述，“微课”进入初中英语课堂，确实带来诸多优势，可以帮助初中英语教师解决许多教学中的疑难问题。然而，任何一种教学方法，都要注意细节。在具体运用微课时，初中英语教师要特别注意“备案”工作。什么是备案？微课是一种简短而精炼的小视频课程，一次完整的英语教学可能涉及多个微课。如果不进行备案，珍贵的微课可能遗失。作为初中英语教师，不能得过且过、粗心大意，要用心整理每一次英语微课，形成系统化的“初中英语微课库”。这样一来，无论是教师开展教学，还是学生进行学习，都可以根据个人需求，快速调取各种微课，发挥微课在多个方面的实际作用。
参考文献
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