初中信息技术游戏化学习策略探析

胡太平

摘要：游戏是辅助教学工作开展的一项重要活动，应用游戏化教学法能够显著的提升课堂教学效果，这是由于游戏化教学活动的开展具有较强的目的性、竞技性以及趣味性。为此，教师在进行授课之时采用游戏化教学方式，既能够有效活跃课堂整体气氛，又能够促使学生的注意力保持集中，从而促进课堂教学活动整体化顺利开展，使得课堂教学效果显著提升。本文结合现如今的初中阶段信息技术学科教学活动开展现状，就游戏化教学法的应用提出了几点解决策略，旨在促进学生自身信息技术学科的操作及应用能力有效提升。

关键词：初中;信息技术;游戏化学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

我国现如今正着力推行教育改革，各个学科的教学目标也随之有着较为明显的变化。信息技术作为一门实践性学科，能够促使学生具备更多的技能，从而为学生未来融入到信息化社会之中打下良好的基础。伴随着现如今游戏化教学法的应用，教师需要既确保完成自身教学任务，又确保学生的积极性能够被充分调动，从而有效提升课堂教学质量。

一、游戏化教学法的应用意义

在我国现如今的教学课堂之中，教师仍然较为广泛的应用传统的教学方法，使得教学课堂整体较为沉闷，学生的学习兴趣不强，学科的教学效果不佳，信息技术学科的教学自然也不例外，呈现出以上景象。游戏化教学法在教学过程之中的应用，能够把握好学生的发展特征以及心理需求，促使学生在轻松愉悦的学习氛围之中，提升自身的学习兴趣，提升自身的个人能力，养成良好的学习习惯。

二、游戏化教学法在初中阶段的信息技术学科教学过程中的应用策略

（1）巧设游戏，引导学生积极参与课堂

教师在初中阶段信息技术学科课堂教学过程之中引用游戏化教学法，能够有效激发初中阶段学生参与信息技术学科的积极性。通过参与游戏，学生的好奇心能够被显著激发，从而对于课堂学习持有较为集中的注意力。一个好的课堂开端便能够使得整节课堂成功一半，在课堂开始之际应用游戏化教学法进行教学能够使得整洁课堂事半功倍。

例如，教师在引导学生学习“五笔打字”之时，便可以引导学生通过电脑玩一些打字游戏，例如“水果叮当猫打字”。在参与游戏的过程之中，学生的注意力能够较为集中。之后，教师可以设定规则，对于学生的最终得分进行评比，优胜者给予奖励。与此同时，学生的胜负欲也被激发出来，非常认真的开始参与打字游戏。应用游戏化教学法，本身较为枯燥的打字练习变得非常的有趣，学生在参与游戏的过程之中自身的打字能力与打字速度也会有显著的提升。

（2）激发学生的胜负欲，着力提升学生操作技能

信息技术的教学课堂通常较为重视引导学生参与实践，但若是仅仅机械化的进行实践，学生便会觉得实践过程非常无聊，从而逐渐丧失对于信息技术课堂学习的兴趣。为此，教师可以在组织学生进行实践操作的过程之中组织开展游戏，在引导学生做游戏的过程之中，学生便会希望通过反复练习来达到自身预设的目标，从而达成教学目标。据有关研究表明，带有目的性的进行训练，其训练结果较之一般的训练要好处许多，这是由于学生在带有目的进行操作之时，会自觉牢记每一项流程，以期能够最快的达到预设的目标。除此之外，初中阶段的学生较为活泼，更为倾向于带有比赛性质的训练活动，为此，教师应当在训练的过程中结合游戏，激发学生的参与兴趣。

例如，在进行Excel图表制作的过程之中，教师可以引导学生自主制作一张班内学生的测评成绩单，并对于统计出的成绩作出分析。在此次活动中，耗时最短且结果精确的学生将被给予一写物质奖励。由于教师提供的物质奖励对于学生而言较有诱惑力，所以学生将会在参与训练的过程中保持非常集中地注意力，从而获得非常良好的學习效果。

（3）开办游戏性竞技比赛，发掘学生内在发展潜能

为此，教师在进行教学的过程之中，应当组织学生走出校门，参观了解一些新型的信息技术，返校之后组织学生参与一些技能型竞技比赛，以此来拓宽学生自身视野，充分发掘出学生内在潜能，促使学生在学习过程中全面发展。

例如，教师可以在引导学生学习计算机系统以及硬件之时，可以“连连看”这一游戏进行改进，引导学生对于“计算机硬件实物图片”以及“计算机硬件名称”进行连接，在此过程中引导学生进行评比。在游戏完成之后，对于学生的竞技结果进行评比。

结语

作为一种时代性的服务于学生的良好教学方法，游戏化教学法在初中阶段的信息技术学科中进行应用之时应当立足于学生自身的实际发展状况，结合教学内容，改进教学策略。伴随着现如今我国经济社会诸多方面的快速发展，教师应当推动学生自身个人能力的最大化提升，在此背景之下，教师应当以游戏化的教学途径，为学生开展教学工作，使得学生爱上课堂，投身课堂。

参考文献

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