浅析小学语文阅读教学有效策略

周舒

摘要：就目前的阅读教学现状来看，阅读教学模式太过陈旧，大多数的语文教师都在照本宣科地讲解与分析，学生也只是专注于听和记，学生被动的接收语文知识，影响了自主能力的提升。这样的教学形式看似有效，实则对于教学效率的提升没有太大的作用。为此，教师要积极转变教学理念，创新与优化教学形式，通过有效的教育手段激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效率，提升学生的阅读水平，从而促进学生语文综合能力的提升与核心素养的发展。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文阅读教学有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;阅读;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文是一门综合性与人文性很强的学科，也是其他学科教育的基础。阅读是语文教学的重要部分，也是教学的重难点部分。在新课改的背景下，小学语文阅读教学得到了一定的发展。新课标指出，语文阅读教学重点应放在文章的理解、体验、思考以及感悟中，让学生通过阅读学习得到丰富的思想与情感，启发学生的思维，促进学生心灵的成长。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于小学语文阅读教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学语文阅读教学的重要意义

首先，阅读量有效提升，能提高学生分析能力。小学是学生打下良好基础的重要阶段，在小学语文教学中，阅读教学对学生理解能力和获取重要信息能力的培养具有重要的作用，能有效提升学生的语文学科素养。对于小学生来讲，对于事物的认知比较局限，而阅读可以帮助学生拓展知识范围，增强学生的见识，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的认知范围，提升学生的阅读水平。在大量的阅读中，学生可以逐渐的掌握文章的主旨，能够理清文章的脉络，从而全面提升学生的分析能力。其次，阅读可以帮助学生获得丰富知识累积，从而提高学生写作能力。在小学语文教学中，阅读可以帮助学生获得丰富的文化知识，使学生学到多种类的文化内容，能够帮助学生开阔视野，增强文化底蕴。阅读量增加了，学生的知识累积也会增加，能够为学生的习作累积丰富的素材。阅读是学生获取知识的主要途径，学生可以在知识的海洋中汲取更多的养分，使学生累积到大量的宝贵财富。最后，阅读可以培养学生的思维能力，帮助学生累积更多的阅读经验。当学生全神贯注的阅读时，就会与文章的思想情感产生共鸣，从而有利于提高学生的思维能力，促进学生语文综合素养的发展。

二、小学语文阅读教学有效策略

1.选择合适的阅读材料，激发小学生的阅读兴趣

在以往的小学阅读教学课 堂中，教师所采用的传统教学模式不仅压制了小学生的主体地位，而且也会导致最终的教学效果不够理想。为此，教师则需要打破传统教学的思维，采用合适的教学方法提高小学生对阅读学习的兴趣。在实际教学的过程中，教师可通过选择合适的阅读材料的方式，来激起小学生主动阅读的好奇心及求知欲。这要求教师在深入挖掘教材内容的同时，还要适当选取课外材料加以补充。

以《金色的草地》一课为例，这一篇文章描写的是乡下窗前的草地给兄弟俩所带来的生活乐趣，表达了兄弟俩对草地的喜爱之情，同时也体现了人与大自然之间的关系。整篇文章的情节描写都极为真实和生动，字里行间也透露出真诚的情感。将这篇文章作为小学生阅读与学习的材料，不仅能够引发小学生的阅读兴趣，而且也能够引导小学生全身心地投入其中并产生强烈的共鸣感。在结合教材内容的基础上，教师也可以适当地引入一些课外材料，让小学生在阅读与学习的过程中感受到阅读所带来的乐趣及充实感。比如，在开展《寓言二则》的阅读教学过程中，教师便可从《伊索寓言》中选取几段素材，让小学生在阅读的过程中感悟生活道理，并将这本书引荐给小学生，鼓励其利用课余时间进行自主阅读。

2.借助信息技术手段，创设良好的阅读教学情境

由于小学生的年龄相对较小，自身的理解能力还有待提高，所以在进行阅读的过程中难免就会遇到无法完全理解语句的含义及其他的问题，这对小学生的思维拓展造成了一定的阻碍。为提高小学生阅读的积极性，并激发其不断探究的欲望，教师在进行阅读教学的过程中，便可通过为小学生创设情境的方式来启发小学生，使其在如临其境的体验中加深对文章内涵及主旨的理解。

以《富饶的南沙群岛》的教学为例，在进行阅读教学的过程中，由于课文大篇幅地描述了南沙群岛的景象，而绝大多数小学生对南沙群岛的印象仅仅停留在语言文字的描述上，所以在读到其中的一些美丽景象的描写时，往往都会产生这样或那样的疑问。为了能够加深小学生对文章的理解，并使其充分感受到南沙群岛迷人及富饶的热点，教师便可借助多媒体手段，以图片或者短视频的形式向小学生展示南沙群岛的迷人风光，从视觉、听觉等多方面丰富小学生的学习体验，使其在特定的情境中感悟文章的中心思想。

3.制定有效的阅读方法，提升小学生的阅读技能

为了能够在提升小学阅读教学水平的同时，进一步提升小学生的阅读技巧和阅读技能，教师则需要结合小学生的年龄特点以及学习特点等，为其制定出合适且有效的阅读方法，并予以实施。通过一次次的阅读实践，小学生也能够结合实际所需，对阅读方法进行适当的改进和完善，最终内化成适合自己的阅读技巧。

结论

总而言之，阅读是语文教学的重要部分，对培养学生语文核心素养，提高学生思维能力具有重要的作用。在新课改的教育背景下，教师要重视学生的全面发展，培养学生的综合能力，促进学生全方面的发展。阅读是学生获取知识的重要手段，教师要意识到阅读教学的重要性，深入了解学生的阅读学习情况，积极转变教育形式，激发学生的阅读学习兴趣，并采取有效的方式提高阅读教学效率，提高学生的阅读能力，提高语文综合能力，使学生逐渐形成适应社会发展的必备品格与能力。

参考文献

[1]段贤会.小学语文阅读教学中如何培养学生的开放性思维[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：278-279.

[2]齊建芳.小学语文“群文阅读”教学实践与思考[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：297-298.

[3]李圆.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效策略研究[J].考试周刊，2021（65）：28-30.

[4]林碧真.试析新课改下小学语文阅读教学的创新路径[J].考试周刊，2021（65）：31-33.