论小学英语教育教学活动中情感教育的策略

张嫚

摘要：近几年来，我国的教育理念已经发生了很大的改变，注重人文教育，教育的形式也越来越多样化。而在从前，小学英语教师只是向学生输入关于英文的一些基本知识，却忽略了英语是一种语言，是人们相互沟通的一种方式，它并不是一种机械化的工具。小学英语教师在教学过程中，应当重视情感上的教育，让小学生能够真正认识英语，了解英语，喜欢英语，从而提高学生的课堂积极性。在现代教育中，教育者们提倡情感教育法，这能够在一定程度上使学科的可接受性增大，学生的学习兴趣也会随之增大。在本文中，笔者将简要阐述小学英语教育教学活动中情感教育的策略。

关键词：小学英语教育;教学活动;情感教育策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生在学习英语的时候，对英语还是比较陌生，而这时也正是一个基础性阶段，小学英语教师要注重引导学生，使用情感教育法，帮助学生找到英语学科的乐趣。小学英语教师在平常的讲课过程中，需要积极使用简单的英语句子与学生进行交流，而不是只书写英文，使整个课堂变得枯燥无味，学生的专注力也不高。所以小学英语教师在教育学生的过程中，需要找寻一些新的教学方法，使其贴近时代，活动的内容也丰富多彩，从而活跃课堂气氛，使学生拥有良好的课堂体验。基于此，笔者将讲述小学英语教师如何更好的采用情感教育法，提高教学质量。

一、营造良好的课堂氛围，加强情感教育

小学英语教师在准备上课之前，应当找寻适当的形式，将情感教育法融入教学之中。由于英语是一种有温度的语言，小学英语教师在上课时可以多用英语这门语言和学生沟通，使用常用的英语口语来交流，让学生走进英语的世界中，感受英语的美妙之处。有时当学生在回答问题时表现的不错，小学英语教师可以使用英语中表达优秀的单词，用来表扬学生，当学生表现的不够好时，小学英语教师可以向学生表达鼓励，用英文来形容，增强学生的语感。与此同时，小学英语教师还可以采用一些句子接龙的方式，活跃课堂气氛，使学生在轻松的环境下学习英语。

比如说，小学英语教师在准备教学《My classroom》的时候，可以教学生使用“Good morning， Good afternoon”这类的表达来进行问候，这也是提醒学生英语课堂即将启程。这一课的主题是教室，小学英语教师可以想一些课堂上需要经常使用的表达，告诉学生，使得英语课堂变得更有氛围。当学生在课上迟到，想要进教室时，可以说“May I come in？” 当小学英语教师想要请学生回答问题时，可以说 “Any volunteers？” 当学生回答完问题，小学英语教师可以说“Sit down please.小学英语教师在课堂上使用这些经典表达时，也可以增加学生的语感，学习一些地道表达。小学英语教师在授课过程中，也可以依照課本上的表达，让学生接龙回答关于“班上有多少人，多少女生和男生”的问题。

总之，一个好的学习环境，可以使学生的学习效率越来越高。由于语言学科的特殊性，语感对于学习者来说非常重要，小学生还在一个基础阶段，小学英语教师需要不断的活跃课堂氛围，开展适当的活动，增强学生的学习积极性。

二、以学生为主体，加强情感教育

小学英语教师首先需要明确自己的身份，是一个教育者，也是一个辅导者，而学生才是学习上真正的主人，不应该让课堂成为自己的舞台，并且很少与学生交流。小学生还处于一个兴趣引导阶段，小学英语教师需要怀抱着积极的态度，采用情感教育法，带着学生进入英语世界，使得学生也变得积极向上，整个课堂氛围变得更为融洽。当小学英语教师在带着学生一起读单词课文时，发现一些不敢开口的学生，教师可以用眼神示意学生，并且在课后，向学生表达关爱，给予学习上的帮助。而且小学英语教师在授课的时候，可以与学生积极的沟通想法，及时接收学生的反馈，使得课堂变得更好。

比如说，小学英语教师在准备教学《What would you like》的时候，在课堂刚开始时，询问学生的兴趣爱好，并且对所有学生进行分组，让学生经过讨论后由一个成员整理好句子，在课堂上分享给大家，让学生相互之间交流想法，激起学生的兴趣，使学生的参与度变得越来越高。小学生在参与英语学习的过程中，能够明确的感受到自己是学习的主角，想要学的更好，同时小学英语教师也要多多鼓励学生，并且纠正一些语法问题，和学生一同成长。当讨论结束后，教师可以分享自己的爱好，和学生之间的关系也可以更进一步，组建一个团结友爱的班集体。

总之，小学英语教师在教学过程中，应该明确自己的身份，在学习过程中以学生为主体，自己则作为一个辅导者的角色，帮助学生引导学生去读英语单词，朗读英语对话，使用情感教学法，鼓励学生勇敢一些，大声朗读英语课文。

三、丰富教学内容，加强情感教育

小学英语教师在准备课件的时候，可以在网上找一些短视频，利用教室的多媒体设备进行播放，更好的带领学生走进课堂之中。为了使学生对英语有更多的了解，小学英语教师在学习之余，还可以给学生放一些英文歌，给学生放松一下，从而提高英语语感。而且在小学生群体当中，小猪佩奇这个动画片比较受欢迎，小学英语教师也可以播放小猪佩奇的英文视频，让学生仔细听视频里佩奇的话，并且分享给大家。这样做有助于课堂内容变得更加丰富，提高学生的积极性。

比如说，小学英语教师在准备教学《At the zoo》这个主题时，刚开始上课时，可以使用多媒体技术，将动物与英文单词放在一起，让学生熟悉英文表达，并且带着学生朗读单词，这样做会使得这些单词拥有直观的画面感。学生在读这些动物的英文表达时，小学英语教师也可以询问学生关于动物的特征，并且给出相应的一些单词，使得学生能够进行联想记忆。在一个动物园的情境下，学生能够更加主动的去记住自己喜欢的动物，小学英语教师也可以玩一个接龙小游戏，先做一个师范，然后让学生说出自己喜欢的动物的英文，并加上特征，不间断的接下去。这样做能使得整个课堂内容变得更加丰富有趣。

总之，小学英语教师可以多使用一些不同的教学方法，授课的内容可以多样化，借鉴课本上的某个主题，给学生讲一些拓展知识，平常可以多观察学生的兴趣爱好，找一些符合小学生的特点的事物，使得上课内容更为丰富。

总结

笔者在本文简要介绍了三种方法，通过打造良好的课堂氛围，小学英语教师能够更好的实施情感教育法;通过在课堂上以学生为主体的方式，提高学生的存在感，从而更好的使用情感教育法;通过丰富教学内容，使得整个课堂生动有趣，也有利于促进情感教育法的实施。

参考文献

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