高中物理课堂教学中存在的问题及对策

袁江宏

摘要：积极的强化问题驱动，有效的发现和解决目前高中物理课程教学组织和实施过程中存在的各种问题，是高中物理教师不断完善物理课堂教学，全面提升教学效能和高质量落实核心素养培养目标的主动选择。本文将在讨论高中物理课程教学中存在问题的基础上，就具体的解决对策和方法开展研究，希望可以通过笔者的探索找到高中物理有效教学的基本规律，更好地服务学生在物理课堂的学习。

关键词：高中物理;课堂教学;问题;对策;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

从目前的物理课程教学基本实施现状来看，课堂教学中还存在大水漫灌、满堂说教、枯燥乏味等突出问题，使得物理课程的知识讲解和技能教授效益打了折扣，也不利于更好地落实核心素养培养目標，需要高中物理教师积极的分析存在的问题，全面的探索解决的对策和方法，以更好地服务学生在物理课堂的学习。

一、高中物理课堂教学中存在的问题

其一，课堂教学大水漫灌。通过笔者的调查研究，我们发现在高中物理课堂教学中还存在教学精准性和针对性不够高的突出问题，使得班级两极分化扩大化加剧化，最终影响到课堂教学协调一致的开展和推进。其二，课堂教学被动灌输。通过笔者的调查研究，我们发现在当前的高中物理课程教学组织和实施的各个环节还存在满堂说教和满堂灌输的问题，如教师在课堂不知疲倦的说，学生在课堂漫无目的的听，看似二者都在努力，实则课堂教学无法带动学生参与，师生互动效益较低，且自然无法激发学生的主人翁意识。其三，课堂教学枯燥乏味。通过笔者的调查研究，目前物理教师在教学中往往借助板书+口授这种传统的教学模式进行具体高中知识技能的讲解，这使得高中课堂教学一成不变、枯燥乏味，也影响到对学生求知欲望和兴趣的有效激发，不利于学生更好的开展高中学习。

二、高中物理课堂教学中存在的问题的对策

（一）实现分层教学，避免大水漫灌

每一名物理教师应当充分认识到高质量开展分层教学的重要价值和意义所在，同时积极的转变教学观念，全面的通过引入分层教学模式来兼顾学生差异，避免课堂教学大水漫灌，进而更好地挖掘学生学习潜力，发展学生个性，促进每个学生的全面提升。例如，在教授《摩擦力》模块内容时，教师可以认真观察不同学生的情况，如兴趣爱好、个人基础知识储备、个人学习能力等，并积极地将学生每阶段在课堂的学习情况进行记录，同时在综合分析学生情况的基础上将学生划分为基础和提高层次。并在后续的教学中科学定位不同层次学生的具体学习任务和学习目标，如对于基础层次学生，要积极地强化学生对基础知识内容的学习。对于提高层次的学生，要积极地强化学生对物理实验的探究，此外，教师还要在学生分层学习过程中给予科学合理的分层指导，进一步强化学生的查漏补缺，真正的在分层教学中实现教学效益和质量的不断提升。

（二）实现合作学习，避免被动灌输

每一名物理教师都要积极地转变教学观念，更新教学思路，全面的将被动灌输改变为合作学习，并积极地在教学中强化合作学习，引导进一步解决学生合作学习中存在的各种突出问题，从而让学生在课堂上当主角，助力每个学生物理学习效能的不断跃升。例如，在学习《重力》模块内容时，教师可以结合不同学生的个性特点、个人学习能力和个人基础知识储备等情况，将不同学生按照能力互补的原则进行合理小组划分，并引导学生以小组为单位对重力的概念、来源、方向等进行合作讨论学习，教师则要积极地在学生开展讨论学习的过程中给予指导，认真了解不同小组、不同学生的基本学习动态，积极地做到强化课堂秩序维护，有效的帮助学生解疑答惑，同时教师还要积极地带领学生开展讨论成果分享和交流，进一步带动学生参与，实现高质量的物理课程教学。

（三）实现形象教学，避免枯燥乏味

每一名物理教师都要充分认识到实现课堂教学形象性提升的重要意义所在，同时积极地结合具体的课堂教学现状，合理的通过引入信息技术和信息化教学模式来优化课堂的知识讲解和技能教授，进而给予学生更好的学习体验，全面的避免课堂教学的枯燥乏味。例如，在讲解《摩擦力》内容时，教师可以运用逻辑大纲图对具体的知识点体系进行清晰化呈现，如该节课的包含摩擦力的概念、摩擦力的类型、摩擦力的方向判断等具体的内容，同时教师可以运用微课视频为学生呈现一个生活中的摩擦力现象，让学生进行认真观察。之后，教师可以借助电子白板对这些具体的知识点进行清晰有条理的讲解，同时积极地借助交互式电子白板和学生开展互动交流，进一步激发学生兴趣，实现趣味化教学。

综上所述，高中物理教师要不断的强化问题驱动，全面的发现和解决物理课程教学中存在的各种突出问题，并积极地在具体的课程教学实践过程中实现分层教学，避免大水漫灌;实现合作学习，避免被动灌输;实现形象教学，避免枯燥乏味等，从而在不断地发现和解决问题中，全面优化和改进物理课程教学的各个模块，让学生的学习效益更好，质量更佳，促进核心素养培养目标的高质量达成。

参考文献

[1]方向瑛.在高中物理教学中提高学生核心素养的问题与对策[J].新课程，2021（36）：31.

[2]杨廷钰.高中物理实验教学中存在的问题及解决对策[J].高中数理化，2021（14）：40-41.