初中语文互动教学模式构建方法略谈

周萍?王涵

摘要：合作互动教学是一种符合学生实际需要，满足新课程改革具体要求的新型教学模式，能够很好地帮助教师培养与教育学生，对学生的课程学习有着至关重要的影响。合作互动教学相较传统教学而言更加民主、自由、平等和开放，合作互动教学是指将合作团体结构纳入到课堂教学之中，教师通过教学手段来进行师生互动、生生互动，让多个主体能够在一个更加自由、人文化的环境下学习，在交流互动中促进学生的成长。

关键词：初中语文;互动教学模式;构建方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文学科的学习贯穿了学生整个学习生涯，重要程度可想而知。所以，教师需要正确认识教学中的挑战，积极展开教学方法的创新，提升初中语文课堂质量。具体来说，教学工作应从营造良好的学习氛围着手，加强课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动，肯定学生在课堂上的主人翁地位。

一、提倡赏识教育

语文教师在教学的过程中一定要忘记之前传统的教学模式，不要将对错作为判断的唯一标准，要以热情的态度、平易近人的形象参与到师生互动当中，对于学生来说，教师给予的肯定和赞美就是最大的鼓舞，对于学生所述正确的问题，教师一定要积极的肯定学生并且做到与学生有更多的交流互动，尽可能地激发学生的创造性思维，让学生的思维更加灵活。另一方面来说，对于学生敢说敢想所表达的内容，一定要积极的鼓励学生，通过更多的教学互动激发学生更多的思考。当然对于发言不正确的学生，我们要从另一方面去引导学生，以防影响学生的情绪从而打击学生的自信心。对于这样的问题一定要先肯定再引导，通过这样的互动性课堂学习能够积极展开学生语文学习的兴趣，使教师与学生能够更好地进行交流，进而提升学生学习的意识和效率。

二、开展小组合作学习模式，优化课堂教学效果

小组合作学习模式作为合作互动教学中最常见，也是最有效的教育形式，深受广大教师喜爱，通过小组合作学习模式，可以实现学生的教学主体性，减轻教师的教学负担，更好地进行课堂教学活动，让学生在合作中全面发展。因此教师在阅读教学时也可以开展小组合作学习模式，优化课堂教学效果。例如在教授部编版七年级上册中的《纪念白求恩》这部分内容时，就可以根据学生们的性格特点、兴趣爱好、阅读水平等进行深入分析，进行人员的合理分配，组成多个人数相同的学习小组，进行阅读学习。例如在一个四人小组之中，小组长就可以让一名同学负责文章的人物分析，一名同学负责段落的概括，一名同学进行文章含义的分析，最后由小组长来组织组员进行各种信息的讨论分析，在不同思维的碰撞下既能够进一步了解白求恩的人物形象，也掌握了这篇文章的具体内容。

三、以生活实例展开课堂互动

作为与生活联系紧密的语文学科，教师在教学时可以适当与生活实例结合，让学生对语文学习产生亲切感，激发学生的求知欲、探索欲，使课堂互動能有效展开。《背影》这篇文章的教学需要让学生体会流露在字里行间的真情，了解作者人物刻画的方法，同时，从情感角度上要学会珍爱亲情。因此，这篇文章在理解上有一定的难度，教师需要加强与学生的互动，通过引导教学来完成此节课的教学目标。如：从整体感知上让学生叙述文章的梗概，思考文章共描写了几次父亲的背影，表达了什么样的情感？之后进行深入挖掘，引导学生思考：从文章的哪部分描写能看出父亲对于儿子的疼爱？又从哪部分描写可以看出儿子对于父亲的理解？以此帮助学生深挖课文内涵。在此基础上进行情感的迁移，由课文描写的内容联系到自己的生活，回忆在生活中父母亲人对于自己的疼爱，发现生活中不曾留意的小细节，并利用课文中的描写方法以书面形式表达出来。此外，从德育角度来看，教师还需要培养学生对家长的理解、感恩之情，并外化为实践行动表现出来，如：为父母夹一次菜、端一杯水、说一声辛苦了。

四、运用多媒体开展情境互动，以提高学习深度

情境互动教学的实行，使语文形象化、生动有趣地展现在学生眼前，不但大幅度降低了学生对语文的理解难度，还提升了学生的学习积极性。课堂教学中，老师使用多媒体技术达成情境互动教学，能够使学生在潜移默化的环境中学习言语知识。老师能够灵活利用教学方法，融合教材内容进行课堂教学。比如在《刘姥姥进大观园》教学中，老师可以选取人物扮演的方式来进行互动教学。首先，老师借助多媒体播放《刘姥姥进大观园》有关视频，让学生在赏析视频的环节中认真观察视频中人物角色的言语、神情、姿势等。另外，融合视频学过的知识认真体验视频中人物角色的情绪、心灵体验，让学生自主挑选人物角色，去模仿视频的表演。在这样的课堂教学中，学生为了更好地完成学习的任务，会主动地、积极地深入学习，体验课文内容知识，塑造学习能力。通过表演，可高效提升学生的表达水平、语文理解力等，为学生的语言学习夯实好基础。

结束语

教师要想提高自身的教学效果，让语文阅读教学工作更好地开展下去，就必须要抛弃传统教育思想，深入学习合作互动教学的理念的和教育手段，立足学生实际，积极响应新课程改革工作的具体要求，将合作互动教学与语文阅读教学巧妙结合在一起，构建一个更加高效化、自由化、趣味化的语文课堂，让学生成为教学的中心，解放学生的学习思维。通过合作互动教学，可以很好地解决以往存在的各种教学问题，大大减轻了教师的教学压力，也提高了课堂教学效率与教学质量，为培养学生的语文核心素养做好铺垫。

参考文献

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