王惠
摘要：英语作为一门国际语言应该受到重视，特别是对于小学生来说，在刚开始接触正式英语教学的时候，打好基础、培养好对英语的兴趣以后学习的时候才能更得心应手，才能为终身学习打下良好基础。那么怎么培养学生的兴趣呢，就需要老师在新课标的指导下在课堂中运用多种互动方法，因为课堂教学是老师教和学生学的统一。
关键词：小学英语;课堂互动;新形式新教法
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往，小学英语并没有受到很大重视，教师没有花时间和心思进行英语课堂互动，更没有关注学生本身，没有真正做到以学生为本，不能使学生对小学英语产生浓厚的兴趣，也不能全面发展小学生的各项才能，本文将从以下四方面对小学英文课堂互动的新形式新教法进行简单论述，来帮助教师更好的培养小学生学习英语的兴趣。
一、丰富游戏方式，让课堂更加活跃
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，而对于小学生来说，培养兴趣的最好的方法就是多做游戏，在玩中学，游戏教学的实质就是把枯燥机械的学习变成趣味十足的活动，那具体可以怎么操作才可以寓教于乐呢？
例如：在人教PEP版三年级下册第三单元‘At the zoo”，有的老师是这样操作的：
T： Hello， boys and girls， I have a magic bag， there are so many interesting things in my bag， can you guess who they are？
S1： Are they fruits？
T： No， they are not.
S2： Are they vegetables？
T： No， they are not.
S3： How about animals？
T：Yes， you are right， I have many animals. Today lets go to the zoo. Guess， who has the long trunk and makes the sound like （学大象叫）.
Ss： Its an elephant.
T： Yes ，you are so clever.
拿出大象模型，This is an elephant， it has a long nose.
游戏和实物模型相结合的方法引入，不仅复习巩固了很多单词和句式，而且更能吸引学生的注意力，调动他们的积极性和参与性，利用模具比课本更加生动，用脑和动口相结合，实物和模具相结合，让学生在轻松的氛围中学到了新的知识，并且记忆也很更深刻。
二、增加练习方式，让记忆更加牢固
学习完课本上的内容，要及时的进行练习，才能让记忆更加牢固，练习的方式有很多种，比如：在小学英语人教pep三年级上册第三单元Food，可以让学生们每人当一种食物，玩萝卜蹲问答的游戏，A同学提问B同学，B同学提问C同学，依次提问：What do you want for dinner？ 根据答案选择自己要当的食物，并开始游戏：
S1：noodles 蹲 noodles蹲 noodles 蹲完 bread 蹲
（边说边做动作），选择了bread的同学接，通过这样简单地游戏不仅能练习句型，还能让同学们在欢声笑语中牢牢掌握食物的名称。或者让同学们把自己喜欢的食物画下来，汇集到一起，两个同学一组抽卡片，提问 what do you want for lunch， 抽到哪张就回答相应的，I want xxx for lunch， how about you？
通过不同的练习方式，多说多练，不仅掌握了课本知识，而且也很大程度上培养了学生的口语交际能力。
三、开拓教学途径，让知识更加全面
在现代化网络时代，教师不能一直把固守以前的经验，一味的采取以前的板书的方式，要巧用多媒体，开拓教学途径，打造新型课程体系，让学生的知识更加全面。利用多媒体教学，并不是一味的播放PPT或者简单地看一段视频这么简单，而是要有针对性的使用，毕竟多媒体的巧用会拓展学生知识面、拓宽学生眼界。
比如在小学英语人教pep三年级上册第五单元“clothes”的学习中，除了这些常规的服装外，老师可以运用多媒体做一个关于节日服装的拓展，用图片的方式简单介绍中国的节日，因为对于小学生来说，中国的节日很熟悉，一直在经历，但对于外国的节日就比较陌生了，所以可以用视频加图片的方式播放一些国外节日的片段，并附上一些文字的讲解，如外国的复活节、圣诞节等等，让学生身临其境，更加清楚的了解这些关于服装的知识拓展，更加直观的感受服装的魅力。这样的方式不仅很好地吸引了学生们的注意力，而且也拓宽了知识面，开拓了眼界，可谓一举多得。当然，在使用多媒体的时候要注意做到适时、适度、适量。
四、丰富活动方式，让学习更加主动
用丰富的活动方式，充分调动学生的主动性、能动性，引发他们的自主探究，可以让学生的学习更加主动，效果翻倍。英语教学给了学生一定的展示空间，让学生在角色扮演中再现相关场景，轻松牢记枯燥知识，可以行之有效地缓解学生进行英语学习的重大负担，从而不断促进学生的身心健康成长。角色扮演的目的在于让学生更加得体的使用英语。然而，很多老师觉得在课堂中进行角色扮演是一件浪费时间和精力的事情，所以并没有付出行动，只是一味的按照课表进行你教我听的枯燥呆板教学，这样的方法是不可取的。简单地角色扮演，非但不会浪费时间，相反会让学生的学习效率更高。而且，在角色扮演互动中，教师切不可袖手旁观，无所事事，要及时进行有针对性的指导，鼓励学生充分发挥自己的表演天赋和想象力，使互动过程更加流畅。比如，在小学英语人教pep三年级下册第二单元”My family”中，可以分组进行角色扮演，除了互相介绍、互相问候外，还可以代入情景，如第一单元的Welcome back to school，让6个学生一组，组成一家，自由分配角色，模拟情景返校第一天，每个学生都由家人陪同去学校，遇到了不同的家庭，开展不同的对话，如：
A组S1：Hi， Jack， welcome back， this is my grandfather，this is my grandmother， this is……..
B组 S1：Hi， Nice to meet you， and this is my father， this is my mother， this is……
A组S2：I am Jacks sister， I am tall……
让每个小组的每位成员都有发言的機会，通过不断重复的句式 ，让英语能够像汉语一样被同学们接受，并且也能提高学生们的交际能力和口语能力、语言表达能力，让学生不再害怕开口。
总而言之，教师的教学方法会直接影响学生学习的效果，所以教师应不断地进行课堂互动形式、教法的创新，不管使用哪种方法都应该切合实际，以学生为本出发，这样才能发展学生多方面能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]林琳. 如何提升小学英语课堂互动话语的有效性[J]. 基础外语教育，2019，21（02）：71-78+110-111.
[2]张健. 小学英语课堂师生互动问题与对策[D].天津师范大学，2019.
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