探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性

倪建国

摘要：当下的小学教育必须要明白一个道理，就是在进行课堂教学时，教师要学会适时的“放手”，与其让学生依赖教师，不如去培养他们主动学习的能力。通过讨论或查找资料的方式解开难题，能给学生带来莫大的成就感，同时也能增强学生的自信心。基于此目的，小组合作学习的模式十分值得倡导，因为它有利于提升学生间的合作交流。

关键词：小组学习;数学教学;合作交流

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学教学中的小组合作学习指的是，教师在整个过程中有意识地让每个学生都参与到课堂中来，通过分组讨论的模式，让学生解题的思路更加广阔。当前的教育中，教师不仅要完成规定的教学任务，还要着重培养学生的综合素质。小学数学正是培养学生思维的黄金时期，所以要把握此机会，让学生多方位的发展。

一、当下小学数学教学现状

1.教学氛围过于呆板、课堂学习效率低

现阶段的数学教学课堂中，教师有意识地让学生进行分组学习，但从学生分组学习的效果来看，并不是很理想，表面形式化的分组，并没有让学习的效率提高。在这其间最大的问题是，在学生小组讨论的过程中，教师并没有发挥出自身的引导作用，对于组内的队员来说，绝大部分的情况下，遇到难题时的第一反应还是逃避，不知从何下手。造成这种情况的原因是，教师没有告诉学生合作的重要性，只有大家集思广益，题目才能迎刃而解。对于小学生来说，由于自身的自控力较弱，在进行小组讨论时经常会出现偏题的情况，所以，一个积极的思维引导十分重要，如果在此期间教师不进行人为干涉，很难达到小组讨论合作的真正目的。

2.小组讨论的目标不清晰、合作效率低下

在小组讨论学习中，最害怕的就是没有明确的目标与讨论主题，这样会导致大家讨论的论点不明确，事倍功半。大部分教学课堂中，教师对小组讨论的经验还是有所欠缺，部分教师在讨论前，没有做好充足的准备，导致在课堂讨论中手足无措。也有一部分教师只是一味地一味地追求“放手”或“自主性”，全然忘记了讨论的主题，学生在缺乏指导的情况下，很难把团体合作发挥到极致。在讨论中如果没有一个好的“掌舵人”，学生很容易偏题，达不到最终的教学效果。

二、小学教学小组合作学习策略

1.多设置开放性题目、带领学生去思考

设置开放性的题目，学生更容易产生好奇心，有利于后续小组讨论的进行。例如，在学习西师大版“时、分、秒”这一单元时，课前只要求学生认识时钟上的时间，学会读出来即可。在学生刚开始接触这一知识时，肯定会有些陌生，所以起先的课程导入就十分重要，教师可以提前用卡纸做出时钟的模样，在黑板上摆出不同时间分针和时针的变化，让学生一一读出来。或者形象生动的例举出生活中的案例，接着向学生提出问题，可以是：“日常所见到的时钟，分别有几个大格？几个小格呢？”“分针走一小格是多长时间？”，通过提出这类问题，让学生进行小组讨论，在讨论出现瓶颈是，教师巧妙地引入新的知识点，即一小时等于六十分钟，让学生对时间有一个基本的概念。接着，教师继续提出开放性的题目：“一分钟你可以跳几个跳绳？”“一分钟你可以从一数到几”等等，然后让学生继续进行合作讨论。需要强调的是，在整个小组学习合作的过程中，教师要认真地认真地去观察每个学生的反映，要积极地去引导。对于优秀的合作小组给予表扬，也可以将其讨论的结果展示到讲台上，让其他同学共同学习。或者让学生自己当一回小老师，在讲台上分享本小组的讨论成果。在不断地激励与设问中，让学生主动去思考，同时在此过程中更容易发现自身的不足，课下才能主动地去学习。通过小组合作的方式，不但能活跃课堂的氛围，还能在一定程度上锻炼学生的思维，使思维和性格得到全方位的扩展。

2.善用游戏的方式，帮助学生记住知识点

小学生的特点就是爱玩游戏，活泼有趣的课堂游戏能让其更快地记住知识点，所以，教师要学会巧用游戏，把学生的关注点集中到课本上，帮助学生打破沉闷，进行趣味学习。在教学课堂上有意识地穿插几个小游戏，不仅可以让学生放松心情集中注意力，还有利于后续的知识学习，让学生明白，数学并不是一门枯燥的课程，有了兴趣的加持，学生会渐渐取得进步。还是以西师大版“时、分、秒”这一单元为例，当学生明白一分钟等于六十秒后，教师可以继续提出问题，让学生在三分钟内背出乘法口诀，背诵最流利的学生或小组获胜。在这其间，还是以小组为单位，先让学生讨论怎样才能更加快速的记忆，将乘法口诀倒背如流，之后，将每个小组的讨论结果展示到黑板上，也可以派出代表来发言，将小组的经验分享给其他的同学。在这种积极的环境下，课堂的氛围会更加地活跃。通过这种游戏的方式，可以激起学生的胜负欲，从而更加努力的记忆乘法口诀，这样的条件下记忆会更加地深刻。或者在学习西师大版“三位数的加法和减法”时，将学生分为小组，进行加法和减法的轮流接龙，小组内可以自己出题，自己解答。这样在整个过程中，学生会投入百分百的精力，在紧张刺激的游戏中提升自己的运算速度。设置小游戏的方式，最大的优点在于能瞬间活跃课堂气氛，在短时间内激发出学生对数学的求知欲望，只有全身心地投入到游戏和课堂中，才能让学习的效率上升，同时教师要善于运用课本中的一切环节，巧妙地将游戏穿插在课堂中。

三、结语

随着时代的不断变革，小学数学教師必须时刻根据现状，创新出符合现阶段学生的教学方法。通过循序渐进的方式，让学生逐步养成合作学习的习惯，同时为了让小组合作学习的效率更高，教师要起到积极引导的作用。让学生不断的端正自己的态度，约束自己的行为，同时教师和学生还要做到有效地配合。只有这样，才能让数学的教学更加有意义，从而培养学生的逻辑思维。

参考文献

[1]曾杰.小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].新智慧，2020（07）：77.

[2]张丽影.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].新课程（上），2019（01）：152.