锁小金
摘要：化学实验科学与综合实践活动的平衡结合，促进了学生对化学实验科学的兴趣的提高，通过综合实践活动，有效地鼓励学生将课本知识与实践能力相结合，这对培养学生的化学实验创新能力具有重要意义。
关键词：高中化学;实验教学;综合实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
以往的化学课堂上，教师往往只会以口头表达的方式按照书本跟学生讲解实验的具体操作过程，学生并没有真正体验到实验的快乐，对实验的认知仅仅停留在表面，大部分整体氛围还是比较沉闷跟无趣的，这导致许多学生并不喜欢这门课程，只是为了考试而去学习，今天，我们就来讨论探究一下在高中化学课堂中开展实验教学的策略。
一、高中化学课堂中开展实验教学的重要性
学生可以亲自动手参与到实验中来，这对于提高高中化学课堂的教学效率和调动学生的学习积极性有着促进作用。通过化学实验，学生能在老师的带领下更快、更好、更深入地学习高中化学，深刻理解、掌握老师课上提到的知识。
二、高中化学课堂中开展实验教学的策略分析
1.提高实验教学的趣味性课间休息时，高中生的心理状态相对比较轻松，但进入课堂后，學生需要时刻保持高度集中的注意力。在过去，化学教师通常都是按照课本上的备课内容进行教学，很多学生在课堂上难以进入最佳的学习状态，课堂教学效果大打折扣。为了帮助学生完成学习状态的转变，化学教师可以在化学课堂中精心设计，多安排一些有趣的演示实验给学生看，并要求学生上台亲自参与实验，还可以选择一些与日常生活密切相关的实验来激发学生的思维，让学生感受到化学课堂的快乐，激发学生的学习积极性，更能专注于观看老师的演示实验，有效提高化学课堂的教学效率。课堂教学时，恰当的情景创设往往能极大地激起学生学习的兴趣，取得良好的学习效果。例如，在教学《氯气的性质》这一章节时，通过播放 PPT 和演示实验虽说能较清楚地向学生传授氯气的相关知识，但这种基于记忆的被动学习效果不佳。因此，在教学时可设计这样一个实验：两根干燥的红色布条，一根放在盛有干燥氯气的瓶中，另一根放在盛有氯水的瓶中，用盖子盖上，很快就可以看到氯水中的布条褪色了，而氯气中的布条却没有变化。这一明显的反差一下子激起了学生的学习兴趣，学生带着这个问题学习新知，寻找问题的答案，将被动的接受变为主动学习，极大提高了学习的效率。
2.倡导课下实践探究 由于条件的限制，大多数课堂演示实验难以让全部学生掌握。课外兴趣小组可以利用互联网，观看实验微视频，深入思考，明确实验的目的、过程和实验中需要改进的地方。例如，在学习原电池（铜锌电池）时，通过视频，学生可以清楚地看到电子的传递，电流表的偏转等，以便根据高中里教的知识，快速确定电池的正负极性。了解锌失去电子的原因，我们可以通过观看初级铁铜电池的视频来了解初级电池的设计概念和原理图。经过彻底的比较和小组讨论，学生得出结论，最活跃的金属首先失去电子，作为一个负极。在视频的引导下，兴趣小组自然会进入积极思考和交流的阶段。学生思维活跃，会设计许多原电池解决方案，提高学生的创新和研究能力。
3.借助互联网，解决生活问题
在我们的生活中有许多化学现象。运用知识解决问题也是新教育标准要求的基本特征之一。例如，根据酸碱中和的化学原理，测定了商品白醋中的醋酸含量。数据收集分析后，与相关国家标准和白醋生产说明书进行对比，看是否符合要求。 方法：通过网络收集相关数据，通过实验收集数据，综合分析得出结论。 第一步：小组成员明确分工，妥善完成在线学习，使用实验设备和准备，需要注意的问题咨询老师。 第二步：实验，运用课堂知识，了解实验要求和实验设备，在小组中明确分工直到实验结束，实验结束后，清理、整理和归还设备。 第三步：分析整理相关数据，实验结束。 第四步：收集资料，联系生活，总结学习意义，反馈给老师和同学。课堂上复杂的理论知识与有趣的生活相结合，充满了乐趣和果实。 通过这次活动，兴趣小组的同学们不仅加深了他们的理论知识，也锻炼了他们的实践技能。
4.开展探究活动 在化学实验课堂的综合实践活动方面，除了根据每个化学实验的独特特性在课堂上进行教学外，我们还可以根据实验的思路和内容，组织学生进行探究活动。通过实验学习，使学生充分理解和内化抽象的化学知识。只有通过这种实践研究活动，让学生对实验进行验证和分析，学生才能真正将化学知识从感性知识升华为理性知识，根据学生的认知规律和身心特点，将抽象知识转化为具体的生活知识，使之成为有用的信息。 针对目前而言的教学问题，教师在高中化学实验教学中应重视学生的主体性和主动性。让学生探索更多，让学生充分发挥想象力和创造力，让学生对化学实验过程中产生的现象进行调查和观察。运用他们的思维能力，使他们更好地学习化学实验中涉及到的各种知识，潜移默化地提高他们的化学知识，提高他们的化学整体水平，改革课程设置，把学生作为教学的中心和重点，但这并不意味着老师需要在课堂上给学生自由。教师要了解化学实验全过程的整体节奏，选择更好的时机，让学生发挥和培养自己的创造性思维，让学生在自己的研究和教师的指导下找到正确的方法进行化学实验。使他们更加牢固地记住化学知识和化学实验的步骤，同时也使他们对化学产生兴趣，积极参与化学试剂实验的过程，为化学学校的教学创造更好的教学环境。
总结
总的来说，化学课堂中的实验教学能够加深学生对高中化学知识的理解，提升学生开拓化学学习的兴趣。教师在化学课堂中要注意突出实验的关键信息，提升学生实践活动的动手能力。对于具有危险性的实验，教师可通过直观演示的方式，加深学生对化学知识的理解，这样一来，学生们的化学成绩才能获得稳步提升。
参考文献
[1]刘文斌.浅析高中化学教学中高中生创新和动手能力的培养[J].科技展望，2014（18）：58.
[2]徐亚楠.现代教育技术与高中化学课程整合的案例设计与实践[D].河南大学，2014.
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