刘佳
摘要：从学校方面来说，小学生依然还停留在以往的传统课本教育阶段，所以对于大部分教师来说，只是把重点放在关心学生的成绩上却远远忽视了学生的德育教育，这对未来学生的发展和成长来说都极为不利。小学阶段的德育教学管理工作的开展，可以实质意义上实现自小教育，以及培养学生思想道德以及价值观念的目标，最终发挥促进学生全面发展的作用。
关键词：小学教育;德育;以人文本
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
将德育融入小学教育是我国基础教育的重要组成内容，小学德育教育的开展和实施更有助于提升学生的素质素养，促进学生全面发展。此外，适时适当地德育对小学生而言更有助于满足他们的心理发展需要。对此，小学教师在展开德育教学时，更应该重视教学策略的提出和分析，以能够进一步地确保小学阶段的德育教育工作顺利进行。本文就基于德育教育的小学教育管理问题展开讨论，提出几点思考，仅供参考。
一、现代教育视角下小学德育培养的原则
1.1 以人为本原则
人本思想在当今社会的教育工作中主要体现在尊重本人意愿方面，并非强制性有逆学生意愿地开展填鸭式教学。需要引导学生自发地发挥个人作用，并且可以在个人充分理解的基础上，积极地表述社会主义价值观，以及将其真正落实到实践和生活中去。此才是能够让德育教育发挥其实质效果的最佳途径。
1.2 遵循规律原则
小学阶段的群体教育必须结合学生的实际年龄和认知特点开展德育教育，另外还要在深刻理解既定的教育规则的基础上或者是在基于以往的教育经验基础上深化开展教育。切实关注到学校方面的部分联系或是知识与行动保持一致，提高学生日常教育教学工作中德育思想的方方面面渗透。例如自由与文明的提倡，可以将其作为本身知識点的辅助和加强内容，作为课堂补充。
二、基于德育教育的小学教育管理研究
2.1 基于学生生活实际，展开德育引导
鼓励和评价，并给他们灌输主动帮助别人、不迟到、不早退、认真听讲的思想;当然在家庭教学中，作为家长应该对学生的作业完成质量或是完成态度进行适时评价，从小事出发引导学生积极参与，指导他们树立起正确的人生三观观念。此外，教师和家长都应该从学生的生活实际出发来开展德育教学。比如，教导学生回到家中可以多帮助自己的父母完成一些力所能及的家务，之后再根据父母的反馈，适当给予学生奖励和鼓励;教导学生在乘坐公交车时应该懂得礼让老弱病残，养成良好的行为习惯;不管是在学校还是在教室里，甚至是走在大街上，看到地面上被丢弃的垃圾都应该主动捡起来将其扔进垃圾桶，养成不乱扔垃圾的好习惯。教师应该对学生的一系列积极性行为进行鼓励或者赞扬，并且在实际教学过程中教师要以身作则，正确引导学生完成规范的言行习惯，这样更有助于帮助学生培养形成好的人格品质。
2.2 坚持以“创新”为驱动，开展形式多样化的德育主题活动
小学生身心发育不成熟，因此其相比较来说更加活泼好动，德育主题教育教学工作的开展，必须要从活动形式或者活动方法上进一步创新，以致能够形成新颖别致且创新性强的主题型活动内容。提及德育主题教育的创新性，它主要体现在德育教育创新的多元化上，即不拘泥于任何形式，它可以在各种活动形式当中体现出趣味性、教育性、艺术性。举个例子，可以在引导学生开展“游戏德育”教学工作中让其开办一些相声小品或者演讲比赛等游戏，教会学生真正体会游戏当中渗透的道德元素，从而能够展开游戏教学中的德育教育。除此之外，德育教学还应该富有趣味性，可以从本质上对学生产生超强的吸引力，教学生全身心投入到实际教学中去。然而事实上，主题活动相对来说比较枯燥乏味，学生参与的积极性较低，这样想要达到有效教学的目的往往比较困难。在德育教育中创新和转变传统的教育方法可以更有助于促成开放式的且多元化的德育教学新环境。比如，可以在德育教育工作开展过程中融入新媒体技术教学，进一步优化教育环境，指导学生在优良的教育情境中真真切切地感知到德育的渗透力所在。采用这种多媒体教学与德育教学相融合的方法可以从形式上或者教学方法上真正使其发生转变。另外，体验式主题活动教学更加强调学生在实践活动中的角色扮演，使学生主动融入角色，同时又可以在自我娱乐的状态下完成自我教育。
2.3注重家校合作，为学生创设更舒适的成长环境
我们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。”家庭教育给学生带来的影响同样不可小觑。我们在完成德育教育管理改革的过程中，要注重家校合作教育模式的开展，积极与家长取得长久有效的沟通联系，尽最大的可能来为学生创设一个舒适的家庭环境，也转变农村家长的育儿观念。例如：学校可以组织开展关于德育教育的知识讲座，邀请学生与家长一起参加。在讲座上请德育教育的专家和优秀教师来向我们传递知识，提升家长对于开展德育教育的重视程度，并且引导家长正确开展家庭教育，促成一个学校和家长双向沟通的局面，让学校的领导和教师来帮助家长解决在家庭教育中遇到的问题，扩宽小学德育教育的管理范围。
结论
综上所述，想要更好地培养和提升我国现阶段小学生的整体素质素养，有效提升我国基础教育工作的时效性，必须要进一步加强并有效改进小学生思想道德建设，并且从提升班主任教师的意识方面来优化给小学生开展品德教育的途径及手段，将德育工作放在首位;另外也应该形成良好的德育教学的舆论监督机制，并指导学生家长能够热切参与到实际工作中，如此才能实现我国德育教学工作质量的提升目标，为21世纪的社会主义现代化社会培养出一批又一批的全面复合型应用人才，帮助学生全面发展、健康成长。
参考文献
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