浅析小学数学阅读能力培养

郝茹燕

摘要：阅读作为十分关键的活动，在人们的生活中和学习中有着十分重要的地位。人们会在阅读中获取知识，数学作为一门重要的学科，在教学过程中也离不开阅读。发展学生的数学阅读水平，不但可以提高数学课堂的教学质量，还可以培养学生的自主学习能力和增强数学知识的掌握情况。

关键词：小学数学;阅读能力;策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课程标准对小学数学教师的课堂教学提出了更高的要求。小学是学生形成多角度发散性思维的重要阶段，适当的阅读对其数学思维的培养具有非常重要的作用。数学教师应充分考虑学生身心发展的特点和需求，培养学生良好的数学阅读习惯。小学是学习生活的开始，学会阅读可以继承人类的宝贵财富，为生活和事业奠定知识基础。接下来，笔者将结合自身的实践经验，探讨一下小学数学阅读教学的方法。

一、小学数学阅读能力培养的重要价值

人们在学习的过程中会经历阅读这个环节，学生获取知识的情况下，也会更好的领略其中的内涵和精彩。阅读能力培养比较关键，应该从小养成。教师对学生阅读素养进行提升，让学生处于优质阅读学习环境中，掌握合理的阅读方法。阅读是比较关键和重要的能力，让学生在接受新知识的同时，也感受到学习的精彩。通过课外阅读等活动的开展，让学生掌握阅读方法，改善阅读能力。所以，阅读能力培养具有一定的重要性。

第一，读书让学生获取知识。学生能够在阅读的过程中获得间接经验，也在认真思考的同时，把所获取的知识内容详细记录下来，这为今后的学习和生活经验积累奠定了基础。第二，阅读可以实现学生的人生价值。读书可以说是心灵的旅程，读书在获取知识的同时，也会感悟人生的道理和意义。在提高学生修养陶冶情操的情况下，实现了人生的价值。第三，阅读可以减少学生在学习上的困惑，让学生通过动手操作和阅读相互结合的情况下，实行有效的数学知识练习。把相应的知识融入具体的阅读情境之中，学生知识学习的时候也会拥有较强的问题解决能力，跟随阅读的脚步，提高自身的综合素养。

所以，小学数学教学中教师重视学生阅读能力提升，制定合理教学举措和模式，带领学生阅读素养得以加强。

二、小学数学教学中阅读能力培养的有效策略

1.实现生活化的数学阅读教学

知识应用于生活，同样也来源于生活，小学数学也不例外，因此，在实际的小学数学授课活动中，教师可以结合实际生活进行知识的传授。教师要通过自己教学经验的积累，在课堂知识的基础上充分结合实际生活，让学生在熟悉的环境中展开学习，让学生积极主动地参与课堂活动，同时运用数学知识解决生活中常见的现象。在开展数学阅读的活动中，教师可以引导学生发现数学知识和实际生活的密切关联，从而激发学生的阅读欲望[1]。

例如，在讲解“认识人民币”时，教师可以结合实际生活为学生创设教学模式，引导学生思考在实际生活中购物时是如何运用人民币的，从而让学生意识到数学知识和人们的生活有密切地联系。只有让学生贴近生活实际去思考学习，才能降低学生的学习难度，激发他们的学习兴趣，把所学的知识真正应用到实际生活中，做到学以致用。

2.激发学生进行阅读的勇气

很多学生在做数学题时，还没有清楚地看到问题，就急忙开始解答，结果犯了很多错误，步骤也很不完整。长此以往，学生没有取得进步，随着时间的流逝，逐渐对学习失去信心。为了帮助学生更好地学习数学并树立信心，教师应经常提醒学生，在平时的课堂作业和家庭作业中，注意渗透数学阅读意识，逐步养成良好的读题习惯。当学生遇到问题时，教师应指导学生先认真阅读问题，再加以思考。对于一些不清楚的问题，应该多阅读几次。

3.给学生足够的时间进行阅读反思

在小学教学中，教师应安排好学生的学习和休息时间，特别是在数学课堂上，教师应充分发挥阅读教学的作用。无论教材对数学知识做了什么安排，我们的数学阅读教学都不能流于形式。在小学数学教学中，教师应结合学生的实际情况，给他们足够的文本阅读时间，以使学生在阅读后能够反思教材中的知识结构，并理解其中蕴含的数学思想和思维方法。

4.扩大阅读内容，养成阅读习惯

通过将课本学习与课外阅读有机结合，学生可以增强对数学知识的理解和掌握，提高数学思维能力和综合素养。如果学生的数学阅读仅限于教科书，那肯定是不够的。因此，教师可以鼓励学生进行课外阅读。课外阅读的内容需要与课堂知识联系起来。课外阅读活动结束后，教师可以每周安排一堂课，鼓励学生分享课外知识，并对优秀学生采取奖励措施。

5.完善阅读活动，注重培养阅读习惯

教师在小学数学教学过程中，要对学生的阅读能力进行培养。以完善阅读活动作为出发点，引导学生养成良好的阅读习惯。

（1）学生在关注每一个字词的情况下，能够开展重复阅读。数学阅读要注重多个內容，对每一个字词重点理解。面对题目长的数学内容，可以通过缩句的方法把数学信息主要内容提炼出来，掌握数学问题。

（2）进行回忆比较阅读，主要是学生在阅读的过程中，通过新旧知识的有效比对，加强类似问题地分析和迁移。比如，让学生进行质数学习的时候，“一个数如果只有一和它本身两个因数，这样的数叫做质数。”学生有效区分学习内容的情况下，让学生更好的解决阅读问题。

综合以上分析，小学数学阅读能力培养，教师需要制定出合理化的举措，激发学生阅读的兴趣，让学生拥有自主阅读的机会。同时，对学生阅读进行相应指导，让学生掌握阅读方法和相应技巧。学生充分认识到阅读对于数学学习的重要性，在充分地参与多样阅读活动之下，也会逐渐提高自身的阅读习惯和能力。因此，在本文研究之下为小学生数学阅读能力培养做好相应准备。

参考文献

[1] 陈晶晶. 新课程下小学数学阅读理解能力的培养[J]. 小学生（下旬刊）， 2020（11）.

[2] 吴小燕. 新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0106-0106.

[3] 戴茵茵. 小学数学阅读教学的组织与开展[J]. 科普童话， 2020（26）.