如何提高小学语文阅读教学有效性

吴淑兰

摘要：阅读，可以启发学生的思维与智力，能够提升学生的学习效率，促进学生多方面能力的发展。阅读，可以让学生获得宝贵的文化财富与精神财富，潜移默化地陶冶着学生的情操。近年来，随着课程改革的不断推行与深入，小学语文教育得到了很好的发展。阅读是小学语文教学中的重要部分，对学生今后的发展有着重要的作用。因此，小学语文教师要重视语文阅读教学工作的开展，不断探索有效的语文阅读教学方法，使学生能够独立对文章内容进行思考，并针对文章内容提出质疑，积极找出方法解决疑问，使其能够养成课外阅读的好习惯，为其核心素养的培养以及日后发展提供助益。

关键词：小学 语文 阅读教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学时期是培养学生核心素养的重要阶段，为提高学生思维品质、审美能力、掌握知识能力奠定了坚实的基础。因此，小学语文教师应该重视起对学生核心素养的培育，在阅读教学中，合理的优化教学模式，能有效提升学生的语文核心素养。阅读能力的培养对于学生的成长与进步有重要影响。通过培养小学生的语文阅读能力，可以使学生形成良好的阅读习惯，使其能够积累大量的语文素材、阅读技巧，在文字概括、口语表述等诸多方面获得提升，实现核心素养的增强。

一、小学语文阅读教学的重要意义

首先，阅读量有效提升，能提高学生分析能力。小学是学生打下良好基础的重要阶段，在小学语文教学中，阅读教学对学生理解能力和获取重要信息能力的培养具有重要的作用，能有效提升学生的语文学科素养。对于小学生来讲，对于事物的认知比较局限，而阅读可以帮助学生拓展知识范围，增强学生的见识，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的认知范围，提升学生的阅读水平。在大量的阅读中，学生可以逐渐的掌握文章的主旨，能够理清文章的脉络，从而全面提升学生的分析能力。其次，阅读可以帮助学生获得丰富知识累积，从而提高学生写作能力。在小学语文教学中，阅读可以帮助学生获得丰富的文化知识，使学生学到多种类的文化内容，能够帮助学生开阔视野，增强文化底蕴。阅读量增加了，学生的知识累积也会增加，能够为学生的习作累积丰富的素材。阅读是学生获取知识的主要途径，学生可以在知识的海洋中汲取更多的养分，使学生累积到大量的宝贵财富。最后，阅读可以培养学生的思维能力，帮助学生累积更多的阅读经验。当学生全神贯注的阅读时，就会与文章的思想情感产生共鸣，从而有利于提高学生的思维能力，促进学生语文综合素养的发展。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学目标重知识轻能力

现如今，部分教师由于受到应试教育观念的影响，常常将提升学生的考试成绩作为教学的主要目的。在实际教学过程中，很多教师以填鸭式的教学方式向学生灌输理论知识，学生也只能以死记硬背的方式来对知识进行巩固与掌握，这种教学模式忽视了学生的主体地位，无法有效地锻炼学生的思维能力和对知识的综合运用能力。

（二）轻视创造性思维发挥。

在小学语文阅读教学中，提升学生对材料的信息提取能力也是培养学生核心素养的关键。在以往的语文阅读教学中，部分教师并没有意识到利用阅读学习锻炼学生的思维方式，常常将教学重心放在背诵与记忆上。另一方面，在实践教学过程中，缺乏对学生自主学习性的关注，导致学生不能很好地进行自主思考。

三、提高小学语文阅读教学有效性策略

（一）注重培养学生阅读学习兴趣

在现阶段的小学语文教学过程中，语文教师需要结合教材内容，在教学设计时需要以教学为主，有效实施教学工作。但很多时候语文教师只是将语文课堂作为传授知识的主要途径，这一方式也容易让学生产生厌学心理，在实际教学过程中，为了能够更好地解决这一教学问题，小学语文教师要根据语文学科教学内容，激发学生学习兴趣。结合教材当中所蕴含的情感因素，引导学生积极自主地参与语文学习，让学生喜欢阅读教学。

（二）合理设置教学内容，培養学生阅读学习习惯

教师在实施阅读教学过程中，需要帮助学生自主选择阅读教学内容，并且给这一年龄阶段的学生推荐相应的阅读书籍。教师在帮助学生选择书籍的过程中，需要将一些简单易懂和辞藻优美的内容区分开来。通过优美的文章感染学生，让学生可以静下心来细细品味。语文教学也需要从语文教材出发，需要重点让学生阅读句式优美的内容，体会文章主旨。

（三）融入生活化教学元素，提高学生阅读积极性

小学语文学科教学过程中，教师不能只是照本宣科，要严格按照教材内容进行阅读教学。在合适的时候，教师也可以融入一些生活化的教学元素。这些贴近学生实际生活的教学内容更能吸引学生，使学生更加积极地参与阅读学习。教学过程中，教师要更多地鼓励和启发学生，推荐适合学生阅读的书籍内容，让学生在更大程度上体会到阅读是一件非常生活化的事情，并且可以积极地参与阅读。教师在生活中也需要给学生做好表率，鼓励学生积极参与阅读。在生活中教师也需要给学生推荐一些合适的阅读书籍。在阅读教学中，有效地引导让学生逐渐建立起自己的世界观、人生观、价值观，通过阅读对学生产生积极影响。为了让学生有更深刻的理解，教师可融入生活化的教学元素，通过生活素材让学生真正理解课文内容。教师还可以在课余时间引导学生更多地了解作者的其他文章内容。通过学生不断地阅读，从而增加阅读积累量。学生在之后的阅读学习过程中，能快速地把握文章主旨，体会文章的思想内涵。

结束语

总而言之，小学语文教师在开展阅读教学工作的过程中，要重视教学方法的有效革新，使学生能够意识到自身在课堂上的“主人翁”地位，使其能够在阅读习惯、思维、技巧等诸多方面获得提升，最终获得核心素养的优化。

参考文献

[1]达宝莲.论小学语文阅读教学的有效策略[J].课程教育研究，2019（42）：80-81.

[2]陈向华.小学语文课堂阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：83-84.

[3]张红鹏.浅谈语文阅读教学存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（20）：162.