刘红静
摘要：现如今是英语大数据的时代，英语的教学离不开当今高科技的支持，提高教师的教学水平也应首当其冲。作为英语教师，提高教师的综合教学水平，以及提高小学生的英语课堂效率是非常有必要的。所以，只有教师掌握英语学习的“秘籍”，提高学生学习的兴趣，学生才能轻松学英语。
关键词：小学英语;教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程改革的深入推进，教育机制要求课堂教学过程中应突出学生的主体地位，教师要充分发挥自身的主导作用，加强师生之间的有效互动与交流，有利于教师针对学生的实际情况合理设计教学内容，在完成教学任务的同时满足学生个性化的学习需求。因此，构建趣味课堂逐渐成为一种高效的教学方式，不仅能在一定程度上激发学生英语知识学习的欲望和兴趣，还能让学生积极、自主地投入教师设计的教学活动中，切实提高课堂教学的质量。
一、创设有趣的英语教学情境
小学英语既是一门传授基础知识的课，也是一门语言交流的课。众所周知，语言来源于环境，因此教学语言类课程就需要一定的教学环境，在英语氛围浓厚的环境中小学生才会有说英语的冲动，才能运用所学到的英语基础知识。为了鼓励小学生积极开口说英语，小学英语教师在展开课堂教学的时候尽量使用英语，创设一个具有趣味性的英语学习环境。另外，英语教师还可以将英语作为课堂用语，因为教师说英语同样会激起小学生说英语的欲望，虽然并不能在短时间内看到效果，但是可以使他们在潜移默化中自主使用英语，从而达到教学目标。例如，遇到庆祝圣诞节的时候，小学英语教师可以和学生一起按照西方的特点装饰教室，创设一种渗透英语文化、充满西方文化气息的学习环境，然后再教给学生唱一些与圣诞节有关的英文歌曲，如“Jingle Bells”“Santa，Where Are You？”“We wish you a Merry Christmas”等。通过创设有趣的教学情境，小学生就可以在这种富有浓厚西方文化气息的氛围中自由、自主地说英语，不管是唱英文歌还是用英语来交流，都可以激发学生的学习兴趣，提高学生对所学英语知识的学以致用能力，还可以培养学生的英语素养和人文精神。
二、开展有趣的英语学习活动
小学生天性爱玩，因此，英语教师在展开趣味性教学活动的时候可以利用他们这一性格特点，让小学生在有趣的游戏中学习英语，这将在很大程度上激发他们对英语学习的兴趣。笔者认为，在英语课堂中利用游戏进行教学，一般就是将教学内容特别是教学内容的重、难点同游戏有机结合起来，形成小学生喜闻乐见的教学游戏。这种类型的游戏可以让学生充分利用到自己的大脑、眼、口、手等，学生玩游戏的过程也就是学习英语的过程，不仅可以刺激学生的神经中枢，甚至还能挖掘学生的身心潜能。
例如，在教学与天气还有十二个月份相关的英语知识时，教师可以准备很多写着十二个月份的英语纸条，把它们放在一个不透明的盒子里，再准备一些写着天气特征的英语纸条放在另一个不透明盒子里。游戏玩法如下：一名学生抽取月份盒子里的纸条，另一名学生抽取天气盒子里的纸条，然后他们再将两个单词结合起来说个句子，如果句子符合客观事实，如“December is cold”“January is not warm”，就可以换下一组同学，如果句子不符合客观事实就要接受惩罚。学生在有趣的游戏氛围下学习，不但符合小学生好玩的天性，又调节了学习节奏，让学生可以在欢乐的气氛中巩固英语知识，锻炼口语能力。
三、拓展有趣的英语课外活动
为了更好地展开小学英语趣味教学，教师要给学生提供更多地运用英语的机会，除了上课讲授基础知识之外，教师还要积极设计和组织各种各样的难易适度的英语课外活动。通过这些趣味性课外活动，学生就可以在实际生活中充分运用所学知识，使学生充分认识自我，树立自信心并取得一定的成就感，从而由“要我学”转变为“我要学”，从而更积极主动地学习英语，进而提升学习质量和学习效率。例如，教师可以让学生分组办英语壁报，壁报的主要内容就是解决学生存在的疑难问题，分析经常出现的错误，或者辨析英语词汇和语法知识;还可以鼓励学生积极创作一些英语小诗歌、谜语，也可以用英语写日记等;也可以让学生自由成立英语课外小组，在活动课上表演英语节目、演唱英语歌曲等小组活动;另外也可以组织一些班内的英语竞赛，如：作文书写竞赛、单词接龙、演讲比赛等，让学生在这些英语课文活动中互相学习，互相帮助，共同提高英语水平和英文素养。
四、教师要重視自我反思
教师在教学的道路上任重而道远，每上完一节课后，老师一定要先自我总结和反思本节课的优点和缺点，只有不断自我反思，方可知自己接下来努力的方向。在平时的教学中，老师也要常常反思教学内容和学生的学习情况，有疑惑才会有解决的策略。要时常反思：英语教学中怎么样才能让后进生不离不弃？ 学生怎么样才能快速记住英语单词？ 阅读理解中怎么样才能提高正确率？
因此，要注意以下几点： （一） 针对后进的学生和学困生，要给予鼓励，让这些学生的成就感逐渐增强，学生感觉到了学习的快乐后，就会爱上英语学科。（二）在教学生单词的时候，让学生先预习，不断跟读，只有在不断的重复和模仿中跟读，学生才能快速提高英语语感。在记忆单词的过程中，然后让学生根据单词的读音来拼写单词，感受字母发音以及字母组合发音，如 third，first，thirsty 这三个单词共有的字母组合 ir，这样的话，学生只要会一个，其他的就可以举一反三了。（三） 英语阅读理解主要考验的是学生做题的能力，以及单词的词汇量。于是，在教学的过程中，当遇到“拦路虎”教师要及时教授和补充，拓宽学生的单词量。同时，英语小练笔每天不能少，只有不断地练习和反复，学习的能力才会逐步提高。学生在学习中能够自己提出问题时，说明学生学会了思考，可见孩子们是在进步的道路上，教师要及时给予鼓励和表扬。最后，结课总结要全面。除了课堂教学导入和教授方法要不断更新，老师在最后的总结时，更要深入。
结语
总而言之，小学英语教师应及时创新教学理念，不断完善、优化教学活动设计，促使学生英语综合能力得到提升。在实际教学过程中，教师要积极创设多种教学情境，帮助学生更轻松地理解和掌握英语知识，构建英语趣味教学课堂，切实提升课堂教学的质量和效率。
参考文献
[1]沈小果.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].当代家庭教育，2021（10）：171-172.
[2]宋玉华.构建趣味课堂 提升小学英语教学实效[J].小学生（中旬刊），2021（2）：123.
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