小学美术中培养学生绘画创新能力的研究

卢秀珠

摘要：拥有创造创意精神的人才是现代社会所需要的，而培养创新和创意思维的有效的方式就是美术教育，尤其小学的创意绘画教育在培养创意 思维和创新意识中有着关键性的作用。 所以，笔者通过对小学美术创意绘画教学实践情况进行分析，探讨创意绘画的应用对策。

关键词：创意绘画;小学美术;创意思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学美术创意绘画教学能使学生的创新意识和创造力得到全 方位的提升，使美术教师自身的专业素质也有显著的提升作用，能使美 术教学品质向前推进。 因此，在小学美术创意绘画教学中教师应注重对 学生的个性化引导，突出创意绘画的重点;提升学生的个体素质，促使创 意绘画教学的优化。

一、小学美术教学的基本现状分析

美术课程具有凸显的美育功能，强调学生在学习的过程中可 以发现美、感受美，并且欣赏美，在这个基础上，要求学生能够对 美进行创新性的创造和表达。而这些能力在促进学生全面健康可 持续发展的过程中发挥着积极的作用，要求美术教师在新课程理 念指导下，审视当前美术教学存在的问题，进而积极构建充滿活 力的生动课堂，让小学生感受到美术的魅力，进而发挥其积极性， 主动地参与到美术教学过程中来[1]。 而当前小学美术课中亟待改进的教学问题表现在以下几点： 首先，一些教师的美育活动只是流于形式，他们不注重更深入地 挖掘教材中的美育资源，也缺乏收集美术资源的良好意识。因此， 美术教师的教学资源整合能力较低，会直接影响小学美术课堂教 学的实效性[1]。其次，有的美术教师更多的只是将美术课程当成了 理论课，学生的实践活动比较匮乏，不利于增强小学生的艺术体 验。因此，教学观念上的认知问题是教师要自我解决的重要问题， 要充分解读新课标的新要求，对小学美术的高效教学提供良好的 保障。

二、小学美术中培养学生绘画创新能力的研究

优化当前的小学美术教学工作是一项很迫切的教学任务，美术老师 要不断探索多元化的课堂教学方法，不断激发小学生们对美术学科的求 知欲和表达欲，在此基础上提升小学美术学科的课堂教学质量。

（一） 采取有效的激趣教学方法。

小学生们一旦对学科产生了学习兴 趣，就会产生内在动力。 在开展小学美术学科教学时，美术老师需侧重 提升小学生们在课堂上的参与度，因此，就要激发学生们对教学活动的 参与兴趣。 只有学生们对美术学习内容有了浓厚的学习兴趣，才能在主 观意愿的上参加教学活动，所以，小学美术老师要结合小学生们的特点 去选择激发学习兴趣的教学内容，要找准学生们的兴趣点在切入教学， 这样才能有效激活小学生们的思维，同时提升学生们欣赏美术的能力。 例如，当美术老师在教授《这个地方有点怪》内容时，老师可先引导 小学生们进行构思，同时画出一个有趣的世界。 对此，老师还可以借助 多媒体播放《阿凡达》、《疯狂原始人》当中的电影片段，使小学生们步入 趣味十足的奇幻世界中。 借着这样的教学氛围，美术老师可以让小学生 们对花椰菜和摩天轮以及树叶等图片进行观察，要求小学生们叙述出它 们的颜色和外形及纹理等特点，接着再展开联想，引出很多的有趣现象。 用此方法开展美术教学，不但能激发小学生们的思维，还能培养小学生 们的创造力，在此基础上培养学生们对美术学科的学习兴趣。

（二） 在教学期间引入优秀的文化。

在小学美术学科的欣赏课的教学 期间，老师可在课堂上将优秀的文化融入到课堂中，让小学生们结合教 材中所渗透的文化去理解教材中的内容，同时培养小学生们的文化 意识。 例如，当老师在教学《跟奶奶学手艺》一课时，老师可以在课堂教学 期间渗透中国的民间传统剪纸文化，使小学生们受到中国剪纸文化的进 一步熏陶。 在这一过程当中，美术老师要注意从剪纸历史、符号语言、线 条、构图、意识形态等方面来引导小学生们欣赏多样化的剪纸作品。 研 究多样化剪纸作品具备的文化魅力。 另外，美术老师还能引导小学生们 融入到剪纸制作方案的学习过程当中。 在此过程中，老师一定要尊重小 学生们在教学中的主体地位，使小学生们能在自主赏析期间评论作品的 造型特点和风格特征，要在制作剪纸作品期间运用到这部分知识。 在此 教学活动期间，美术老师要侧重培养小学生们的文化意识，同时也使小 学生们的观察能力和想象力及创造力也得到了锻炼。

（三）开展生活化教学

小学美术老师在美术教学期间要想提升课堂 教学效率，可以把小学美术学科的教学和实际生活进行结合，并且还要 融入到实践活动当中。 例如，在教学《城市美容师》这一课内容时，老师可借助多媒体设备 为学生们播放一部分城市环卫工人在劳动时的图片，要求小学生们仔细 进行观察，同时要对环卫工的职业特征以及环卫工的动态特点进行观 察。 当学生们把知识点掌握好时，在让学生们绘画一幅有关于环卫工在 打扫卫生时的画。 开展此创作既能调动小学生们的实际生活经验，还能 使小学生们能比较容易的理解本节课的学习内容，在此基础上提升小学 生们在课堂中的学习效率。美术不同于其他学科，没有有固定的公式，美术又和其他学科的课 时一样。 现阶段的小学美术教学受教学模式和教学实践的限制，会让学 生生搬硬照的去模仿，导致学生的作品成为复制品，从而导致他们的美 学认知和创新意识比较薄弱，严重影响了小学生对创意绘画的兴趣，所 以美术教学要尽量保留学生的创意视角和童真，让他们自由的发挥，给 他们足够的实践去创造，才能激发学生的兴趣。 例如，法国 19 世纪巴比 松风景画派画家亨利·卢梭，卢梭的性情天真质朴，犹如一个童心未泯 的大孩子，心中总是保持着天真与快乐，他总是以儿童纯真的视角来观 察世界，并将其体现在画上。 可见自身视角的重要性。 另外，提到美术很多人第一时间想到的是在画室里作画，其实不然， 美术不仅限于画画，它包含在衣食住行各个领域，如：建筑、工艺、园林、 雕塑等。 而现阶段的美术教学一般是在有限的课堂时间里，教师通过教 材以讲授的方式传授给学生，这是最直接最简单的方式。 在条件允许的 情况下，可以带小学生去郊外写生，感受大自然的千变万化，体会光与影 的交织，根据自己的喜好和角度去自由绘画;也可以到手工馆去陶瓷制 作，让学生自己体会陶瓷制作的过程，去感受美和发现美。 比如，1907 年 莫奈代表作《池塘·睡莲》，描绘莲花的颜色让人虽不能一口断定是什么 颜色的睡莲，但是却又觉得那些娇艳的睡莲就近在眼前，颜色也是随着 光线和环境的影响而变化多端，将自己喜爱的睡莲描绘的更加活灵活 现，让人一目了然却又回味无穷

小学生的创意绘画教学是培养学生创意思维和创新意识的重 要途径，教师应对美术绘画教学系统性的调整，顺应小学生的年龄发展 规律，让其自由发挥，并保留小学生的绘画视角和创新意识以及孩子的 童真，激发他们的兴趣有效提升教学品质。

参考文献

[1]刘锦景.小学美术教学中培养学生创新能力的方法研究[J].美术教育研究，2021（01）：154-155.

[2]梁晶晶.试析小学美术剪纸教学的传承及创新[J].美术教育研究，2020（03）：140-141.

[3]尤祺.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美术教育研究，2020（01）：148-149.