吴江燕
摘要：小学语文教学中，教师既要重视学生对基础知识的学习与积累，也要注重学生语文素养的提升，这其中就包括学生阅读能力的提升，这也一直是小学语文教学的难点所在，在语文教学中如何提高学生的阅读能力，让学生喜欢阅读，学会阅读，享受阅读，是语文教学中不断探索的方向和目标。阅读是一种十分有效的课外知识获得方式，它对各科的学习尤其是语文起着十分重要的作用。阅读能够让学生在语文阅读题目中感受到语文文化，学习到语文知识。关键词：小学语文;阅读能力;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
阅读教学是小学语文教育的重要组成部分之一，教师强化阅读教学既符合教学任务，又能促进学生综合语文素质的培养。阅读不仅仅是为了提高学生的语文成绩，更是为了能够指导学生读好书籍。书籍是人类进步的阶梯，所以说我们应该鼓励学生去更多地阅读。这样一来，阅读教学就成为非常重要的教学内容。对学生进行一定的阅读指导可以帮助他们掌握更多的阅读技巧，能够更好更快地了解书籍。
一、基于学生特点，培養阅读兴趣
“成功的秘诀在于兴趣。”在小学语文阅读教学中，教师需要认识到一点，即学生阅读能力的培养有必要从学生的成长特点出发，建立在阅读兴趣的激发和培养上，这样学生才能够更加主动地参与到阅读当中，从而为阅读能力的提升做好充分准备。
例如：在教学《将相和》这一课的时候，考虑到本篇课文情节相对丰富，人物形象十分鲜明，是一篇故事性较强的课文。且小学阶段的学生尚处于成长初始期，有着活泼、好动的特点。基于此，在正式教学时，教师就可以让学生以角色扮演的方式，感知文中的人物特点和语言之美。在此之前，教师结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个小组，让学生以小组为单位参与表演活动。接着，再让各个小组从“完璧归赵”“渑池之会”以及“负荆请罪”当中选择一个想要扮演的故事。当选择完毕后，将文本情节与自己的理解整合起来，试着再现文本情境。可以发现的是，新奇的扮演活动一下就吸引了学生的注意力，学生纷纷参与其中，一同交流、探讨，在阅读文本内容的基础上，细致剖析人物形象，将各个人物特点体现得淋漓尽致。通过角色扮演活动的开展，调动了学生的阅读积极性和热情，让学生更加主动地参与到文本阅读之中，在激发学生阅读兴趣的基础上，培养了学生的阅读能力，锻炼了学生的合作能力，正可谓一举多得。
二、教师做好引领和指导，帮助学生养成良好的阅读习惯
学生因为年龄和心理特点，阅读的自主能动性没有那么强，要形成良好的阅读习惯和阅读行为，需要教师正确地引导和帮助。首先，教师要热爱阅读，自古有云：“腹有诗书气自华”，如果老师是一位热爱读书的老师，那么老师的言谈举止就会无形中给学生一种引领，学生会不自觉地跟随老师也喜欢上读书。
其次，小学每个学段的孩子对阅读的需求都不一样，阅读的书籍也不一样，所以，教师可以根据学生的年龄特点和阅读需求来帮助学生选择适合他们的书籍进行阅读，例如一、二年级的学生刚刚接触语文学习，识字量有限，注意力也有限，但充满丰富的想象力，可以推荐他们读一些童话类的故事书籍，如《伊索寓言》《安徒生童话》《成语故事》等，不仅能帮助学生识字，更有利于培养学生的想象力。到了小学中高年级，学生有了一定的语文学习基础，积累了一定的语文知识，可以看一些能增加自身文化底蕴的理解难度又不是很大的书籍，如青少年版《西游记》《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》等书籍。选对了书籍，对学生的阅读会有事半功倍的效果。
此外，在学生阅读过程中，教师不仅要帮助学生选择好的书籍，也要注意培养学生良好的阅读习惯，如“不动笔不读书”“不做笔记不读书”等，帮助学生养成良好的阅读习惯，避免泛泛而读，读完之后没有思考和收获。
三、采用多元化的教学方式，提升小学语文阅读教学的趣味
在小学语文课堂阅读教学中，教师需要不断扩充阅读内容，尽量增加趣味性内容，充分考虑学生的学习兴趣，制定符合他们特点的教学内容，让学生充分沉浸于浓厚的教学环境，进而进行思考。另外，学生需要在这一阅读氛围中探讨自己的感受，在互动与交流的过程中开展阅读，进一步激发阅读兴趣。丰富多彩的娱乐形式对小学生的阅读来讲具有双重作用，教师需要科学合理地利用娱乐活动，将多媒体运用至阅读教学中，充分调动课堂氛围。
例如，教学《纸的发明》，教师利用现代化的教学形式，通过多媒体呈现出几个问题：谁发明了电灯？孔明灯是谁发明的？地动仪是谁发明的？随后利用多媒体展现问题的答案，学生在回答完这些问题之后，教师引导学生共同学习新课《纸的发明》。在教学期间，教师引导学生学习课文里的词汇：创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。在学习完生词之后，教师引导学生理清文章的线索和脉络。需要首先划分自然段，第一部分是造纸术对于中国和世界的影响和贡献;第二部分是纸发明的过程;第三部分是造纸术的作用。教师引导学生在阅读后集中总结造纸的方法，明确造纸术的具体步骤，对造纸术的优势进行分析。在教学中，教师采用小组讨论的形式，让学生通过阅读讨论蔡伦是什么样的人，为什么只有蔡伦改进的造纸术能够传承下来。通过小组讨论，引导学生回答这种发散性的问题。
综上所述，小学语文阅读教学是学生提升综合素养的一个重要途径。教育工作者需要以积极的态度，利用多元化的教学形式，引导学生在阅读的过程中进行快乐学习，这样学生才能在阅读中学有所获，不断提高自身阅读量，增强学习的兴趣。
参考文献
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[2] 朱艳丽. 小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[C]// 2020课程教学与管理学术研讨会论文集. 2020.
[3] 李艳梅. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J]. 当代家庭教育， 2020（7）.
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