林荣柱
摘要：在初中历史课堂教学环节中，通过基于“智慧学伴”教学软件，改造建设学生历史古文材料解析能力，这对教学质量的提升具有很大的帮助，并且这种方法对于学生学习的针对性更强，能实现基于学生具体学情，使不同层面的学生都能得到历史古文材料解析能力的提升。
关键词：智慧学伴;历史古文;解析能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着如今的进一步深化，现阶段的初中历史教学中，对原本的教学模式进行突破。通过引进更多的先进技术，加强对学生历史学科教学质量的建设，突破原本传统教学模式的局限性，才能实现提高学生历史核心素养的教育目标。本文结合“智慧学伴”在初中历史教学中的应用进行分析，结合学生古诗文学习现状，给予具体问题对进一步提高学生历史古文材料解析能力开展探讨。
一、依托“智慧学伴”开展历史古文教学的必要性
历史古文蕴含着丰富的文化内涵和人文精神，在学生学习历史的环节中，是学生了解中国传统文化的关键所在。通过加强对学生古诗文的教育培养，能够帮助学生提高文化素养。在新课改的要求中，要求教师转变观念，强化教学方法，不断提高自身的综合素养，对教材以及先进技术进行创造性使用，采用更加灵活的方法开展教学活动。为迎合新课改的要求，在信息化教学快速发展的今天，教师群体在实践教学中，加强对现代化技术的手段十分重要。一方面这些技术有利于激发学生的兴趣，与此同时还能实现针对性地分层教学。在传统的教学模式当中，教师的教学手段较为单一，师生之间的交流互动存在很大的局限性。在历史作业的布置中，布置作业的内容和形式大多局限于历史古文背诵或通过练习题的方式，强化学生对知识的记忆深度。在初中的学习阶段中，历史是一个重要的学科。学生学习古诗文中在传统的教学模式下，往往是通过逐字逐句翻译的方式进行学习，这种方式枯燥并且效率较为低下。通过结合智慧学伴的方式，落实对历史古文的信息化教学，这对于加强学生对于历史古文解析能力的提升具有很大的帮助作用。
二，依托“智慧学伴”开展历史古文教学中存在的问题。
在历史古文的学习中，当下学生生活的环境中，普遍缺乏文化氛围，因此学生在面对这些历史顾问时，文化背景与学生之间存在着巨大的时空距离，因此造成了在理解古文内容时有很大的困难。学生日常的学习压力较大的，在学习中对于历史古文等知识的积累不足，其翻译能力有限。在对古文进行理解的过程中，难以立即作者的情感变化，这是学生在古文学习中有待加强的地方。通过智慧学伴的技术支持，能有效的丰富学生的学习体验，在很大程度上解决上述问题。但在最初阶段的应用中中，学生对新的学习模式普遍存在不适应现象，在面对一个全新的学习方式，大多数学生在摸索阶段中会存在各种问题。例如在使用“智慧学伴”中存在账号登录不上，不会搜索资源以及线上答题中不适应等问题。除此之外，受到较长时间的传统教学模式影响，学生在面对这种自主选择的教学资源进行学习中，普遍会存在自主选择性能力较弱的表现，自主选择意识不强。
三，探寻基于智慧学伴的历史古文教学策略方案。
智慧学伴操作简单，学生在使用中只需要手机和网络就能在线学习，这为学生的学习带来了极大的便利。这是一种新的教学应用，对整个教学模式带来了较大的变化，脱离了传统的课堂教学形式。因此教师要及时调整教学方法，才能更好地应用智慧学伴平台，实现对学生历史古文解读能力的培养。面对学生对平台操作不适应的现象，教师需要进行示范操作，在保证学生熟悉学习过程后，落实对“智慧学伴”平台的应用。通过这一平台，教师能更好地更好地把握学生动态，实现对学生的针对性教导。通过“智慧学伴”平台让学生学会自主学习，培养学生的兴趣，这正是素质教育中提出的基本要求。同时针对学生在对历史古文的解读中，对其历史背景不了解的问题，教师可以通过微课视频的方式，实现对学生的指导，及时解决学生历史知识积累不足的问题。与此同时学生在学习中，也可以通过平台进行历史古文知识能力诊断，这能有效地帮助学生实现针对性的学习调整，明晰自己的长处和短处，同时帮助教师判断学生学习存在的问题。
四，基于智慧学伴新平台新课堂具体实践。
相比其它学科而言，历史这一科目的学习主观性相对较强。不同教师在教授同一节历史课时，学生的感受差异很大，这种情况也导致了学生在历史知识学习中，其学习内容也具有一定差异。在初中历史知识教学中，课堂教学的生动性、丰富性等都会对最终的教学质量产生影响。并且學生不容阶段的学情，会为教师统一授课带来较大的困难。通过智慧学伴新平台，能有效地实现对每个单元的最核心内容进行呈现。这些教学内容是顶级初中历史教师，再结合自身常年的教学经验的基础上，针对性地制定而成的教学计划，并且经过相关团队的设计探讨测评，最后录制成微课的内容。其内容具有很强的实用性。在保证历史真实性的基础上，也添加了很多趣味性的内容，保证整体的效果。因此在学生进行历史知识学习中，教师可以基于学生具体的学习情况，结合学生个体知识掌握的差异性，向学生推送不同的历史微课内容，以此实现对学生的个性化教学，最终实现对学生历史学科能力的培养。例如在实践教学中，魏晋南北朝的科技与文化这一知识点的学习中。整个知识内容较为丰富，其中包含了多项的基础内容。学生想要对这一时代的基础特征进行理解，需要掌握大量的基础层面知识，熟悉其文化发展因素。在对历史古文材料进行解读的过程中，例如圆周率的推算方法，贾思勰《齐民要术》等内容中，教师就可以结合学生具体的个性化差异，寻找与学生学情相匹配的内容，实现对学生针对性地引导教学。
五、结束语
总而言之，在如今的时代背景下，教师要积极使用先进的设备技术。通过先进的技术办法能有效地提高对学生的教育质量，实现对学生能力的培养。在历史教学中，通过依托“智慧学伴”教学资源，这对于提高学生历史古文材料解析能力有很大的帮助作用。
参考文献
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