摘要：在当前的初中教育中，化学学科的教学改革难度最大，因为其本身涉及到很多的实验教学内容，因此在教学过程中必须要十分注重教学的有效性延伸，解决课堂有效性方面的问题。而在当前的初中教学中，针对化学教学的有效性提升进行针对性研究，找到有效解决的可行性措施，提高化学课堂的教学质量，是改革的核心和关键。
关键词：初中化学;课堂教学;有效性;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、目前初中化学课堂教学中存在的一些问题
对于化学这个学科，还是偏理科方面的内容。所以它主要包括两个不同的方面，首先就是关于理论知识方面的教学，其次就是更为关键的实验教学。下面就针对这两部分存在的教学问题进行分析，争取能够通過对这些问题的分析，更好地推动化学教学的发展，提高教学有效性。
（1）首先要说的就是关于化学理论知识的教学。在这方面存在的问题，最重要的就是授课教师们没有能根据学生们的实际情况进行课程安排。因为每个班级的学生数量都有很多，每位学生的水平和能力也都各不相同。所以说，如果脱离学生的实际情况进行课程讲解的话，学生掌握的程度就会比较低，甚至还会影响学生们对化学学习的热情。
（2）其次就是授课老师在对学生进行课程讲解的时候，只是单纯的向他们传授理论知识，这样就导致课程内容十分乏味。最重要的是在这样的授课过程当中，教师作为整个过程的主导，而学生们则很难参与到课程当中。这就导致学生们被动接受这些知识，长久下来就会造成他们自主学习能力下降，并且对于他们以后化学课程的学习和复习都会形成一种阻碍。
（3）接下来要说到的就是关于化学实验的教学过程。对于初中生来说，他们平时能够接触到的化学实验还是比较少的，一般也都只是进行理论知识的培训。并且老师一般很难将所有实验过程都展示在学生面前。因此，学生们对化学实验的相关内容也只能在脑子中想象一下而已，很难会有实际操作的机会。并且即使他们有机会上化学实验课，也都是按照课本上的固定步骤进行操作，严重缺乏创新实践性。
二、提升初中化学课堂教学有效性的策略
（1）要突出学生在课堂教学中的主体地位
很多教师在授课的时候，只是单纯的依靠教案实施课程流程。可以說，他们根本就没有结合学生这一主体。但实际上，教学的过程是由教师和学生两个部分一同组合而成的，如果脱离了学生，也就失去了教学的根本意义。所以说，针对初中化学课程的教学，一定要充分了解学生们的需求，根据学生制定教学大纲，让所有的学生都真正参与到教学过程当中。这也是提高课堂有效性的基础性策略。
第一，要注重师生之间的和谐关系。教师们如果想要学生充分理解自己的教学内容，首先要做到的就是让他们明白自己制定的教学计划。而这就需要师生之间建立一个和谐的关系，这样的话就能更容易拉近教师和学生二者之间的关系，有利于二者之间的沟通和交流。不仅如此，因为现在社会要求逐渐提高，所以对学生们的要求当然也在不断地提高。而这就造成学生们压力增大，对个人的学习产生畏惧的心理。这个时候就需要教师对他们进行正确的引导。因为师生之间的和谐关系有利于这些问题的解决，能够有效缓解学生们的压力问题，这样也有利于他们对课程的学习，以此来提升教学的有效性。比如说，教师可以找心理压力过大的学生进行单独谈话。尽可能地了解他们压力产生的原因，并根据原因为他们进行疏导，以此来降低他们的压力，这样也更有利于他们对化学学科的学习。
第二，学生们要勇于创新，大胆质疑。初中这个时期的学生们本身就具有很强的好奇心和冒险精神，所以教师们一定要充分利用学生们的这一特点，因为这一特点是推动学生们学习化学的强大助力。所以在日常的化学课程教学当中，教师们可以有目的性地指引学生们发现教学内容中的问题，鼓励他们发言，要让他们真正地将这些问题指出来，进而培养他们发现问题的意识。比如说，初中化学讲到有关铁氧化等方面的内容。而这时教师们就可以对学生进行引导，让他们根据生活中出现的问题做具体的分析。可以举日常生活中很常见的铁生锈问题，让他们思考该现象产生的原因，并通过实验为学生们展示结果，这样还可以增加学生们的记忆深度。
（2）备课的内容要能够提高化学教学的针对性
说到备课，从字面上应该也都可以了解到，是针对课程内容制作的一个教课提纲。当然，备课也是化学教学过程中一个很重要的部分。备课结果的好坏，有的时候直接关系到课程的优劣，还对提高教学的针对性有一定的帮助。所以说一定要做好备课，为课程的开展打下良好的基础。
第一，对化学教材进行深入的研究。其实初中化学教材对于学生们的学习还是有很大帮助的。所以教师一定要对这些教材内容进行较为深入的研究，这样更有利于找出课程中的难点问题，然后再根据这些问题找到最终的解决办法，方便学生对课程的理解。不仅如此，详细的了解教材内容还有利于教师对课程整个框架的整理，推动化学教学过程的进展。
第2，教师要注意观察每位学生的学情差异。在初中学校，一名化学老师可能会兼顾几个班级的课程内容。而每个班级的学习状况却又都存在一些区别，毕竟每位学生都是一个独立的个体，对于班级来说更是如此。有的班级之间差距甚至十分巨大，因此教师一定要密切关注这方面的问题，根据学生们的实际情况采取对应的教学措施，并设计出最有利于学生们学习的教学方案。比如说在学习粗盐提纯的实验时，如果是水平较低的学生，可以让他们先完成溶解，过滤和蒸发等基本的操作;而对于那些水平较高的学生，则可以鼓励他们制定定性和定量的分析实验过程。这样既可以保证低水平学生掌握课程基本内容，又可以对水平高的学生进行拔高。
三、结语
综上所言，在初中化学教学改革过程中，针对教学的现状，研究可行性的解决措施，这是十分重要的，在教学过程中不断的依据教学结构进行探索改革，这对于促进我国初中化学教学的发展有着重大的意义。
参考文献
[1]李勋东.浅析如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].数学化学习，2013（1）
[2]于涛.浅析在初中化学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（中学），2015（12）
作者简介：
安婷婷（1991.6-），女，汉族，山西省运城人，硕士研究生，夏县实验初级中学教师，研究方向：初中化学教学。
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