双兰
摘要：在幼儿成长过程中，开展幼儿绘本教学是一项非常重要的内容。在幼儿绘本教学中渗透情感教育，可以促进幼儿养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，促进其语言和想象能力的发展，丰富其情感体验。因此，必须重视情感教育在幼儿绘本教学中的渗透，这是本文的核心。
关键词：幼儿;绘本教学;情感教育;重要意义;具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的发展和人民生活水平的提高，学前教育越来越被社会和家庭所重视，并逐渐发展成为社会各界关注的重点内容。在这一基础上，进行幼儿园的教育教学质量提升管理时，由于幼儿生活经验匮乏，对其进行情感渗透式教学就十分有必要。但是，当前幼儿园的情感教育教学的效果并不理想。绘本以其独特的性质与特点是幼儿获得新知的载体，此时，应该如何利用情绪主题绘本进行幼儿情感教育，充分推进情感教育的发展，促使幼儿情绪健康和谐发展就成为幼儿教学工作重点。
一、幼儿绘本教学中渗透情感教育的重要意义
（一）培养幼儿阅读能力，激发幼儿阅读兴趣
幼儿绘本教学中渗透情感教育，是一种针对0-6周岁幼儿的“前阅读”。这个“前”是指为阅读做前期准备，主要的着力点就是兴趣、方法、习惯的培养。通过幼儿绘本教学中的情感故事，在故事的引领下，一起打开生动形象的图画，在好奇心的驱使下，能够将幼儿一下子就吸引住，教师用生动有趣的语言给幼儿说图画上的内容，有利于幼儿阅读兴趣的培养。在教师的示范下，幼儿逐渐了解到阅读的姿态、方式、方法。在长期坚持下，幼儿就会形成良好的阅读习惯，为其后期的正式阅读打下坚实的基础。
（二）发展幼儿语言能力，提高幼儿想象力
从人的语言发展来看，幼儿是语言发展最快的阶段，也是其口语形成的关键阶段。个体与环境的相互作用，能够对幼儿语言形成产生重要的影响。教师是幼儿接触最多的外在个体，在幼儿绘本教学中进行情感教育，教师利用形象化的图画及贴近幼儿实际的儿童语言进行交流，这样就让幼儿相对比较容易接受。教师的示范，也给幼儿创造了敢说、愿说的良好语言环境，从而为幼儿语言能力的形成奠定良好的基础。幼儿阶段是想象力非常活跃的年龄阶段，可以说是想象力发展的黄金时期。绘本上生动有趣形象的画面感，直接给幼儿的视觉感官产生冲击，幼儿在图画的海洋中可以自由畅想。在幼儿绘本教学中进行情感教育，幼儿可以展开想象的翅膀，从而极大拓展幼儿的想象空间，促使幼儿想象力的发展，在教师的引导下，有的幼儿会根据绘本自己想象。
（三）丰富幼儿的情感体验，增强幼儿的情感认知
社会情感主要有依恋、愉快、同情和责任感。幼儿是以依恋为主要的情感体验，具有比较单一的特点。当教师陪伴幼儿一起进行绘本阅读时，幼儿通过教师的语言讲解，结合自己阅读绘本图画，就会产生一些直观的情感体验。如在阅读小熊宝宝绘本时，可以感受到勇敢、礼貌、诚实等方面的情况。教师还可以结合自己的人生体会，让幼儿在阅读绘本时感受到各种社会情感，使其获得更为丰富的情感体验。
二、幼儿绘本教学中渗透情感教育的具体策略
（一）启发幼儿对绘本中蕴涵情感的认知
在幼儿绘本教学中，不但需对幼儿学习能力、阅读能力进行培养，还需对幼儿观察能力、审美能力和情感体会能力进行培养。幼儿思维并未完全成熟，教师需主动引导幼儿对身边生活进行观察，并同时发现生活当中的美，从而提高幼儿审美和感悟的能力。绘本中大都蕴涵各自专属情感，有些绘本看上去较简单，实则却有内在的深刻思想。所以教师不但需教授幼儿基础性的知识，还需主动指引幼儿阅读和理解绘本内容，从而领悟作者写作时的情感，使幼儿能够更深刻的理解绘本，真正达到情感教育。
（二）强化幼儿对绘本的阅读
幼儿绘本中均要求幼儿需带有情感色彩来进行阅读。有感情地阅读，不仅需幼儿投入感情，还需结合绘本中蕴涵的情感，进行正确的阅读，这样可培养幼儿情感。教师在日常教学过程中，需引导幼儿增强对好绘本的充分阅读，使理解语言和感悟情感的能力获得提升。在情感渗透时，教师需主动与幼儿交流，清楚幼儿的具体需要，从而让幼儿能够感触到教师的爱，让幼儿可以更主动积极地进入教学的活动中来。
（三）采取多元化教学，强化幼儿情感渗透
传统的教学模式太过单调死板，不能很好地培养和激发幼儿的情感世界。所以教师在绘本教学过程中，通过应用多元化教学模式，调动幼儿对学习的热情和兴趣。幼儿是非常活泼和好动的，教师需带感情地进行教学活动，通过直观形象且生动的方法，吸引幼儿学习注意力，充分激发幼儿的学习情感。幼儿通常都具备较丰富多彩的情感，也较易受外界因素的影响。教师需利用幼儿这一特点，指引幼儿良好的表述情感，促进幼儿主动积极地融入情感教育的活动中来。教师可通过多媒体来构建有趣且生动的教学情境，更加充分地激发出幼儿的情感，从而提升幼儿对于绘本的感悟力和理解能力。
三、结语
幼儿绘本教学中渗透情感教育，对幼儿成长具有十分重要而深远的影响。不仅有助于促进师生感情，还能培养幼儿的阅读兴趣，发展其语言和想象力，丰富幼儿情感的体验。因此，要树立正确的阅读观，创设良好的阅读环境，科学合理地选择绘本，并针对性地进行情感教育的渗透，才能取得良好的效果，达到情感教育的目的。
参考文献
[1]吴洁.以绘本为载体的幼儿情感教育策略——以中班绘本活动“亲爱的小鱼”教研为例[J].早期教育（教師版），2016，26（z1）：70—71.
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