刘霜
摘要：小学英语学科是小学课程中的一门核心学科，特别是随着全球化下我国融入世界的程度日益加深，英语这门世界性语言也就更加重要。在当前的小学阶段，英语从一年级开始就已经开课，但是学生的单词和语法的积累是很少的，到了小学中年级学段才会有较大的变化。所以在小学英语学习中，必须要重视语境对学生英语学习的辅助作用。所谓语境就是具体语言形式出现的环境，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力，这也体现了英语学科作为语言交流工具的重要作用。
关键词：小学英语;语境创设;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教学语境有多种，它包括语言内语境和语言外语境。语言内语境又分为书面语和口头语，语言外语境则分为情景语境、文化语境、交际语境等。由于小学生正处于人生发展的初级阶段，他们的认知基础有限，且情绪常常随着所学内容的不同而有所起伏，对于自己感兴趣的内容，学习的动力较高;一旦遇到自己不喜欢的知识，就显得消极应付。这样教师在教学中，可根据教学内容的不同及小学生自身的学习状况等，合理创设教学语境，以使教学达到事半功倍的效果。
一、组织游戏，创设趣味语境
游戏对小学生有着天然的吸引力，符合了他们好玩、好动、爱表演等的个性特点。这样教师在教学的过程中，就可组织小学生喜闻乐见的游戏形式，以创设趣味语境，有效降低教学的难度。
例如在小学英语三年级上册学习Unit6《Colour》部分内容时，课程标准要求小学生掌握orange、green、red等与颜色相关的单词，并能运用英语流利地回答常见物体的颜色。这样教师在教学的过程中，就可组织“画一画”的游戏，即小学生可画出苹果、香蕉、大树、小草等实物，并用彩笔涂上颜色，然后同桌之间相互指着不同的颜色，考察对方的反应速度以及对单词的具体掌握情况，对于表现较好的小学生，教师应及时进行鼓励与表扬，以激发全体学生的好胜心。而在六年级上册学习Unit1《Thekings new clothes》部分内容时，虽说很多小学生都听过皇帝的新装的故事，但是教材Story time部分所涉及的陌生单词较多，小学生在阅读时，存在畏惧心理。此时教师就可借助分角色表演的游戏，带领小学生进入到趣味语境中，当他们一边模仿皇帝的动作、神态，一边运用英语和同伴交流时，他们的交际和表达能力也得到了有效提升。总之，合理运用游戏，能为课堂教学增添更多生机与活力，小学生参与课堂活动的兴致也较为高涨，能在加深他们理解与记忆的基础上，提高他们的英语应用能力。
二、运用教材创设语境
小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，而教材本身又蕴含着极其丰富的情境内容。如教材全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材，紧密结合学生好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了许多学生喜欢的歌曲、游戏和一些简单易懂的趣味故事。小学英语教师一定要充分挖掘教材内容，创设真实的语言情境。如在人教版教材中借助各单元的主情景图导入新课，创设语境。同时在各单元对话教学中，都配有不同语境的插图。教师可让学生结合插图和自己真实的生活体验完成对话练习，使其理解和掌握对话的内容，并能正确运用到其他场景当中。学生在操练活动中能表达自己的愿望，展现自己的生活，成为情境操练的主角和教学的主体。这样生活化地处理教材，唤醒学生头脑中已有的生活经验，不但可以让学生对教学内容产生亲切感，还能推动他们从丰富多彩的生活中去挖掘更多的学习素材，提升其英语学科核心素养。
三、创设媒体化情境，组织单词训练
对于英语这门语言学科来说，其最突出的功能特征就是交际。然而对于小学生来说，仅仅依靠单纯的识记方式记忆单词，无形中增加了学习难度，再加上其单词学习脱离了相应的语境，很容易引发学生的畏难情绪，甚至使学生将其视为最大的学习阻碍。为了解决这一教学难题，单词教学必须要置于相应的语境下，教师不仅要依据单词的意义设计具有能动性的识记环节，还要依托与其相对应的语言环境，使学生可以顺畅且自然地完成表达，落实语用训练。例如，在教学动作类单词“close”“open”“sitdown”等时，笔者首先为学生呈现了一段小视频，展示学生从推门走入教室，打开窗户，找到位置坐下，走到黑板前，到最后关门关窗，走出教室这一连串动作。然后，笔者会邀请学生上台表演，台上学生做出相应的动作时，台下学生需要读出对应的单词。在教学中，笔者并没有刻板地让学生进行机械式诵读和记忆，而是通过多媒体展示了具体的活动情境。在这些与学生的学习生活密切相关的场景下，学生能够获得更直观的体验，从中找到英语语言学习的契合点，促进语言体系的完善，全面提高單词的运用效能。
结束语
综上所述，英语学习不仅是认知过程，还是话语过程，需要小学生在实际交流中，运用所学知识。这样教师在教学的过程中，就应该精心设计课堂教学环节，并借助导入、游戏教学、媒体化情境等创设语境，以化被动为主动、化枯燥为乐趣，促使小学生从“要我学”向“我要学”转变，进而实现他们英语综合素养的提升。
参考文献
[1]尹鑫.浅谈语境在小学英语教学中的应用[J].新课程，2020（10）：80.
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[3]冯润明.小学英语课堂如何创设语境教学[J].新课程（综合版），2018（10）：128-129.
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