胡静静
摘要：作文教学一直以来都是小学语文教学课程体系中的重点内容，也是语文综合素养的展现。小学语文新课程改革标准提出，要切实提升小学生的语文作文水平，就需要积极广泛地开展小学语文的课外阅读活动，帮助小学生进行知识积累，开拓小学生视野格局，让小学生养成良好的阅读习惯。经过长期的研究和观察发现，经常和长期进行课外阅读的小学生，自身文学素养和文化底蕴都较高，具体展现在语文学习过程中优秀的学习习惯和学习方式。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文是小学课程中的一门重要学科，而作文又是语文学习中必不可缺的一部分。因此，要想提升学生的语文水平，提高学生的阅读能力和语言表达能力，教师必须重视作文教学。实践表明，课外阅读可以开阔学生的视野，让学生了解到更多课堂以外的知识，帮助学生积累素材，从而有效提高写作水平。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.帮助学生积累写作素材
写作素材的质量将直接影响作文呈现的效果，若学生拥有丰富的、生动有趣的写作素材，写出的作文便是饱满的、充满乐趣的;若学生拥有的写作素材非常少，且丝毫没有创新，写出来的作文必然是空洞的、無趣的。课外阅读可以有效帮助学生丰富写作素材，并且通过阅读和理解课外读物，让学生形成写作框架，明白如何在写作时分清主次、详略得当。
2.帮助学生初步形成自己的观念
小学生的思维较弱，通常无法形成自己的思想观念，即使有自己的观点，也不能很好地表达出来，以至于小学生对文字没有探究的欲望，在阅读中找不到自己真正感兴趣的地方。而课外阅读可以带给学生课本以外更加生动有趣的故事，很容易吸引学生，从而养成主动寻找自己想看的书籍的好习惯。除此之外，学生在进行课外阅读时，可以将自己代入故事情节，感受主人公的喜怒哀乐，从而获得更加深刻的体会，思考属于自己的观点。与此同时，课外读物也为学生表达自己的观点提供了论据，帮助学生学会组织语言，而不是有口无言。
3.激发学生写作兴趣
教材内容的趣味性较低，理论知识太多，导致学生无法产生浓厚的阅读兴趣，更提升不了写作水平。相比教材内容课外读物，更加生动有趣，形式、内容也更加多样化，学生的注意力会长时间集中，有利于激发学生的写作兴趣，也有利于学生产生共鸣。
二、 小学语文的作文现状
（一）缺乏人格意识展现
小学生在学习和成长的过程中，健康的人格是重要条件。所以，提升小学生思想道德素质，养成小学生的健康人格，已经成为当下小学教育教学课程体系的重要任务。作为语文教学的重要组成部分，作文教学肩负起了促进小学生健康成长、提升小学生人格、培育小学生道德素质的任务。但是，现阶段小学语文教育教学受到传统语文教学模式的影响，教师采取的教育教学模式还是以作文基础知识和技能技巧为主，缺乏对学生核心素养的培养。这就导致小学生作文写作过程中，人格意识很难展现出来。学生不仅没有体会到写作的快乐，更不能实现语文思维的发展和文字感知能力的提升。
（二）写作教学缺乏步骤
尽管新课程改革和素质教育实施和推广多年，但是“应试教育”的影响尚未完全消除。这就导致了现阶段小学语文教学中，大多数语文教师还是以高分作文为教学导向，实际开展过程中采取的是“题海战”“应急战”“模板教学”等方式，缺乏相应的教学步骤和计划。比如小学中年级重点开展的是作文布局和行文的教学，但是高年级却又将重点偏向了标点符号的矫正，缺乏教学层次性，也让学生没有通过重复指导教学提升作文能力;对学生现有作文写作能力缺乏了解，盲目地进行教学，违背学生的实际水平和教学规律，教学步骤被打乱。所以，小学语文教师忽视写作教学的正确步骤，不仅没有让学生真正掌握写作知识和技巧，人格意识展现、情感共鸣凸显等无从谈起。
二、将课外阅读与写作教学相融合的措施
1.从小学生的阅读兴趣出发
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师如果抓住学生感兴趣的内容，就可以更好地提升学生的写作水平。首先，在课外读物的选取上，教师要尽可能寻找一些学生感兴趣且通俗易懂的儿童书籍。其次，教师要将学生当作课堂的主体，积极开展学生感兴趣的、对学生写作有帮助的教学活动。如教师可以在课堂中为学生讲述寓言小故事，让学生在听后独立思考，再进行科学合理的小组分配，让学生在各自的小组中发表自己的意见，展开积极讨论，并依据这则寓言故事和讨论结果进行自由创作。最后，教师要将课外阅读与教材相结合，不能使两者分离。如在教学《观潮》时，除了教材内容之外，教师应该为学生选取一些其他名人所写的有关钱塘江大潮的文学作品，帮助学生更好地理解教材内容。教师还可以让学生在课后寻找类似的文章，体会到我国的繁荣昌盛。
2.在课外阅读过程中传授写作方法
许多教师往往只是将课外读物当作丰富学生知识面、帮助学生积累素材的工具，很少为学生讲解可以提升写作水平的文章结构、作者的构思过程等。其次，这样的做法是错误的，大大减弱了课外阅读的作用。教师正确的做法应是将课外阅读与写作教学紧密联系，让两者互相促进，从而提高学生的写作水平。
3.积极开展课外阅读活动
首先，小学生还没有自主选择书籍的能力，他们喜欢的书籍往往趣味性较高，但对提升作文水平没有太大帮助。其次，小学生没有自觉学习的习惯，真正在课外进行阅读的学生少之又少。因此，教师应该为学生提供专门的场所，安排固定的时间，并为学生精心挑选合适的书籍，为学生营造浓厚的课外阅读氛围。
针对现阶段小学生写作中存在的问题，教师必须在明确课外阅读重要性的基础之上，创新教法，充分运用课外阅读的优势，丰富小学生的知识积累，不断激发小学生的写作兴趣，拓展小学生作文素材，全面提升小学生的写作水平。这样，才能在提升小学生语文写作能力的基础上，全面提升小学生语文学习水平和学习能力，全面保障小学语文教育教学的高质高效。
参考文献
[1] 曾荧莹.课外阅读在小学语文作文教学中的应用研究[J].才智，2020（15）.
[2] 王敬芳.课外阅读在小学语文作文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（17）.
[3] 周蕊.小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].中国新通信，2020（7）.
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