孙志荣
摘要：近年来，社会的高速发展对英语的的重视程度越来越高，英语学科的学习内容也不断增加，对处于信息接受迟缓的农村来说高中英语成为中学生最不喜欢的学科之一，因此、高考不及格的现象频发，学生学习精神状态較差。为了改善此类问题，在高中英语课上补充校本课程的时候应该激发学生的兴趣。在开发英语校本课程时要注意课堂学习的趣味性，注重学生的兴趣激发。
关键词：高中英语;农村教学;校本课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在农村，学生很少在英语课堂之外接触英语，因此不能够意识到学习英语的重要性。但是学生喜欢有趣的活动，因此英语教师应该大胆地将有趣的活动引入农村英语课堂，以此来让学生感受英语的趣味，这对于高中学生来说提升英语课程的趣味性对提高学习成绩有正面影响。
一、趣味性教学特点
从趣味性教学的角度来看，它的优势超过了传统的教学法，其特点主要包括两个方面：一是以活动为基础的课堂教学，二是以自由为核心的教育理念。学生的合作意识水平直接影响课堂教学活动的顺利开展，决定教学的成败。趣味教学模式在高中英语课堂教学中的应用，强调学生主体地位，注重学生之间的合作与交流、相互理解和信任。只有这样教学才容易成功。在这个过程中，教师要注重学生创造力和实践能力的发展，发挥学生的发散思维能力，鼓励学生积极参与学习，提高学习效果。同时，教师要注意课前准备，根据课堂内容设计合理的教学计划，营造良好的课堂学习氛围，让学生在提高实践技能的同时，感受到愉悦的氛围，增强学生的协作能力和创新能力，提高学生学习的乐趣和师生亲密关系的建立，为后续教育活动的有序开展提供坚实的基础和保障[1]。趣味英语课堂教学强调师生互动，加强师生沟通与互动，帮助教师充分了解学生的学习情况和个人需求，学生大胆提出自己的想法和问题，有效提升农村英语教育实效。
二、农村高中英语教学中存在的主要问题
（1）教学方法落后
虽然新课改的实施带动了很多学科的教学方法的创新，但我国大部分农村英语教师在教学方法上并没有实现合理的改革和创新，因此很难取得更好的效果，因为目前的创新型教学环节还很薄弱。
（2）错误的教学观念
大多数学生认为英语是一门外语，容易受到传统观念的影响。在“应试教育”的指导下，师生都将考试成绩作为教育的最终目标。错误的教育观念不仅会降低农村高中的英语教育水平，还会给学生的学习带来更大的压力[1]。
（3）班额普遍较高 不适合开展教学活动
目前情况下，我国农村高中按年级开设的班级数量较少，故每班学生人数非常多，班容量很大。据相关调查，就农村高中而言，每班学生人数一般在65人左右，而我国相关部门建议的班级人数要求为45人。这不仅减少了师生面对面交流的机会，还会导致学生在课堂上出现问题，如说话、注意力不集中、看小说等。同时也会出现两极分化的现象。
三、农村高中英语“高效课堂”的实现思路
（1）对教学方式进行合理的创新
一是选择更加灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，积极参与教学活动。例如，在教育的早期阶段，老师可以给学生播放一段英文短片，视频内容可以是故事、动画、微电影等。动态的视频的展现更易于让学生记忆深刻。其次，通过让学生成为整个教育的主体，可以主动改变被动的态度，最大限度地提高学习的积极性[2]。第三，选择新的教授评价方式。例如，对于小组评价和目标评价，每组6-7人设定科学的学习目标，同时选1人担任组长，采用合作学习和探究学习的方式，让大家可以学。学生参加教育活动。最终，小组将作为评价和奖励的单位。
（2）开展游戏教学
在英语课堂上加入游戏教学，能够激发学生的学习意愿，并在现实生活中自由地用英语进行游戏。老师可以给学生猜一个谜语，教师在多媒体中展示多个英语单词，并将全班分成两组用英语解释单词。猜特定的单词。游戏时间越长，学生的口语技能和单词记忆就越有效[2]。
（3）分组合作学习 明确教学任务
为了有效地激发学生的学习动机，教师可以根据课堂内容设计各种教育任务，分组完成各种学习任务，调动学生的学习动机，使课堂活动更加有趣，并整合其内容，以确保教育任务符合标准。学生可以相互交流和分析。每个人都有责任展示自己的角色并共同完成学习任务。最后，通过交流和组织，学生将有效地提高学习效率，确保有效的英语学习。
（4）趣味结尾
英语教师必须设定一个有趣的结尾。为了使英语课变得有趣和完整，老师可以给学生互相提问的机会，不能回答的学生，可以用做俯卧撑的方式进行相应的惩罚[2]。这种方法可以激发学生的学习兴趣，保持学生学习的动力，提高英语课程的质量和趣味。英语课堂教学方法的推广对于减轻学习者的学习负担、降低学习焦虑具有重要意义。农村高中英语教师结合自己的教育经验，不断创新，全面提高学生的英语水平。
结语
总之，如何让学生参与到高中英语教育中来，是教师探索的永恒课题。为此，农村高中英语教师在农村中学校本发展过程中进行更多的研究和实践，使学生通过校本课程对英语产生浓厚的兴趣。
参考文献
[1]蔡燕婷.浅谈提高农村高中英语课堂教学效率的策略[J].英语教师，2018，18（12）：124-126+147.
[2]关慧思.基于高中生思辨能力培养的英语口语教学研究[J].新课程研究，2019（31）：14-16.
注：本文系2020年度庆阳市教育科学规划一般课题《农村高中英语校本课程趣味性策略探究》阶段性研究成果，课题号： QYLX（2020）576号
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