审于前，思于后

朱万丹

摘要：在小学数学教学当中，学生难免和应用题正面“对战”。由于应用题具有极强的综合型和逻辑性，往往是小学生学习的难点。小学生在和应用题“对战”的过程当中，往往被“撞”得头破血流。因此，要求数学老师在实际的教学过程当中必须重视应用题教学策略的研究方法的探索，采取有效的措施培养小学生的数学逻辑思维能力，攻克应用题学习难关。该文则是对审于前、思于后，小学数学应用题审题教学策略进行研究、分析。

关键词：小学数学;应用题审题;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

就现阶段小学数学应用题审题教学的实际情况而言，不容乐观，“老师怕教、学生怕学”的现象尤为严重。而作为小学数学教学当中重要的组成部分，应用题审题教学应该从多个方面着手，引导小学生从大局观出发，综合考虑，从而提高解题的效率和质量。

一、培养小学生良好的审题习惯

应用题是让小学生最为头疼的题型，很多小学生在审题的过程当中会产生抗拒的情绪，一开始就被困难打倒，所以在审题方面过于马虎，比较敷衍，容易给自己设限、缺乏耐心，不够细心等情况比较明显。基于这一现实情况，数学老师在应用题审题教学的过程当中，应该意识到培养小学生良好审题习惯的重要性，引导小学生认真、读题。

首先将题目读懂，然后将题目读顺，最后将题目读通，在读的过程当中注意圈画重要的数字和内容。应用题题干当中的每一句话都有特殊的含义，小学生要注重从复杂的文字叙述当中提炼出精炼的内容，获得已知条件，然后对隐性的条件深度的挖掘，从而使得小学生的审题思路更加清晰，才能够使得之后的解题过程更加顺畅。并且在审题的过程当中，小学生一定要仔细、认真，避免漏审、错审的情况。

二、合理创设生活化情境

教学内容和生活实际存在着不可忽视的关联，因此数学老师在审题教学过程当中应该加强情境教学法的运用，通过联系生活实际，创设具体的教学情境，引导小学生从生活的角度思考数学问题。特别是在新课改背景之下，数学老师更应该注重以贴近小学生生活实际的教学方法，降低小学生应用题学习难度，让小学生在应用题审题学习过程当中，获得更好的学习体验，掌握审题技巧和适合自己的审题方法。

比如数学老师在教学人教版六年级下册《百分数二》这一模块知识时，数学老师在实际的教学环节，可以借助多媒体技术，用图片或者视频的方式给小学生展示题目内容当中相关的信息，创设具体的、生活化的教学情境，引导小学生快速进入到学习状态：我们的生活每天都需要蔬菜的摄入不同种类的蔬菜，蔬菜是保证我们健康的生活小贴士，王伯伯的蔬菜大棚去年产量达到了6000吨，今年的蔬菜产量比去年更高，达到了8000吨，那么今年的产量比去年增加了几成？

数学老师在应用题审题教学过程当中融入生活元素，以小学生喜闻乐见的方式教学，能够调动小学生参与学习的兴趣，引导小学生从生活的角度着手，结合自己的生活经验，在分析题目，思考题目的过程当中解决具体的问题，深化对数学知识的认知。

三、拓宽小学生解题思路

传统的教学模式之下，数学老师往往注重小学生解题的结果是否正确，忽视了对小学生解题思路的引导，所以很多小学生在解题过程当中，往往局限于某一种固定的解题方法，思维受到严重的局限，这对于小学生的长远学习而言，具有消极影响。小学阶段的学生已经具备了一定的学习能力，掌握了一定的学习方法，因此在数学应用题审题教学过程当中，数学老师要注重引导小学生从多个层次审视数学应用题，从多个角度思考数学应用题，从而拓宽小学生的解题思路，刺激小学生数学思维的发展，培养小学生的数学逻辑能力。

比如数学老师在教学人教版五年级上册《多边形的面积》这一模块内容时，首先数学老师可以给小学生展示具体的应用题型：有两个大小一样的正方形，拼凑成为一个长方形，正方形的边长是8厘米，那么这个长方形的面积是多少呢？在这一道应用题审题过程当中，小学生应该注重两个方面：一是两个同样的正方形的面积组合成为一个长方形的面积，另一个方面是可以用长方形面积计算公式进行计算。所以小学生可以以两种方式计算長方形的面积。其一，8×8×2。其二，（8+8）×8，这两种算法最终得出的结论是一样的。小学生在审题的过程当中拓宽思路，从多个角度分析题目内容，打开小学生的数学思维，有助于小学生的应用题审题能力得到真正意义上的提升。

四、注重小学生逻辑思维能力的培养

数学老师在应用题审题教学过程当中应该注重审题方法的教导，让小学生明确审题的思路，掌握审题的方法，对题干内容进行进一步的分析探索研究，引导小学生亲自经历知识生成、转化的过程。应用题审题教学不是为了中规中矩的写出解题的答案，而是应该注重通过应用题培养小学生的逻辑思维能力。因此，数学老师在应用题审题教学过程当中注重强调审于，前思于后，活跃小学生的思维。

四、总结

总而言之，小学数学应用题审题教学具体可以从培养小学生良好的审题习惯、合理创设生活化情境、拓宽小学生解题思路、注重小学生逻辑思维能力的培养等方面着手，提升小学数学审题教学的有效性。

参考文献

[1]谢欣莉. 小学生数学应用题解题障碍现状的调查研究[D].上海师范大学，2021.

[2]樊海民.小学数学高年级应用题解题技巧探究[J].考试周刊，2020（37）：63-64.